怎樣培養農村小學生的英語學習興趣

摘 要：如何以多形式的教學手段，多方位的創造校園英語文化氛圍，多方式的激勵機制來有效地激發農村小學生學習英語的興趣。從而增加其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農村英語教學質量。

關鍵詞：農村 小學英語 興趣

如何促進農村小學英語教學的發展，已成為關系到提高整個英語教學系統教學質量，提高國民素質的關鍵之一。由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等。這些現狀致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農村小學的英語教師面對如此現狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。但城鄉之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。

一、聯系實際、引導農村小學生對英語產生新穎感

英語作為一門新興學科，農村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，我采用了聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips ”。喝的牛奶上標有“milk”等。經過這堂課，讓農村的孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

二、教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍

1.編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍

利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環節，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head來思考， mouth mouth長得巧， ear ear 認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。

2.利用農村現有資源，走出課堂

雖然農村在教學設備上落后，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結合真實情境進行教學?！癈atching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

3.發揮小學生好動的特點進行優質教學

農村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態，以至于產生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續學習英語。對于這一現象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。

三、引入激勵機制，鼓勵學生積極進取

學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性，所以對每個學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵。平時，我會采取以下幾種方式進行激勵評價：

1. 利用學生好勝心理，開展小組競賽

如：在教學單詞時，進行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果）然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。經常替換符號會更加促進他們的新穎感和積極性。這種激勵方法，不僅可以提高學生學習興趣，而且培養了他們的競爭意識和團隊精神。

2. 開展學生之間互動型評價和自我評價

教師經常采用口頭評價，如：Good！ Great！ Excellent！ 等。但如

果把評價的主動權教給學生，會產生異想不到的效果。如：在課堂中，

某個學生有出色的表現，其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hei ， Hei， Wonderful.”這種全班性的表揚或許比老師個人的表揚效果更好，學生也可以用此方法表揚自己。如：全班學生把老師交給的任務完成的非常棒，就說大家來表揚自己，他們就會很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎自己，這種評價自己的方法要用在全班性的評價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽的表現自己，甚至也能帶動差生的積極性。

3. 利用物質性的獎勵來調動學生的積極性

口頭表揚能激發學生的積極性，但利用物質獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：我利用自己繪畫的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。這種方法促使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學生掌握的效果極佳。最后拿到畫的學生心里樂開了花，甚至非常有成就感。再次得到夸獎時，會更加讓他們提高學英語的興趣。

總之，促進農村小學生學習英語的興趣，必須因地制宜。

根據地方性特點和小學生的性格特征，緊密聯系生活實際，采用多種教學手段，創造愉悅的學習氛圍，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，才能充分激發農村小學生的學習興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉之間的差距，提高整個英語的教學質量。建立專門的組織結構，成立現代教育技術中心，明確中心職能。建立健全院校現代教育技術中心的領導體系，解決以往職能不清的問題。建立高職院校構建現代教育技術全面、合理、快速持續發展的實施制度，提高管理效率，實現對現代教育技術的有效有序管理。

現代教育技術為高職教育教學改革有序有效進行提供了強有力的保證，其與教育教學過程的有機結合囊括了教學中的各個環節的相應調整和完善。只要我們從思想上徹底認識到現代教育技術在高等職業教育教學改革中的重要意義，在教育教學中大力推廣現代教育技術的運用，高職教育教學改革必定會取得令人矚目的成績。

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