美術學科與綜合實踐活動課程的整合

摘 要：綜合實踐活動是一門新的課程，主要是通過引導學生對周圍生活世界的各種現實性和綜合性問題、現象、事件等積極探索，主動獲取直接經驗，提高綜合運用知識的能力。它具有開放性、自主性、生成性、實踐性的特點，極富現代教育的時代特征。將小學美術教學與綜合實踐活動緊密的結合起來，對于拓寬學生的知識領域，發展學生的個性特長具有深遠的意義。

關鍵詞：實踐活動 美術 整合

美術教學是學校藝術教育的重要組成部分，它對于培養學生的審美意識和創新精神有著獨特的教育功能。縱觀我國傳統的美術教學，基礎教育往往注重對學生進行傳統式灌輸和照葫蘆畫瓢的方法傳授，忽略了一些至關重要的藝術元素，甚至埋沒了兒童在藝術活動中的創造思維能力，不利于學生個性發展和創造性的發揮。綜合實踐活動是一門新的課程，主要是通過引導學生對周圍生活世界的各種現實性和綜合性問題、現象、事件等積極探索，主動獲取直接經驗，提高綜合運用知識的能力。它具有開放性、自主性、生成性、實踐性的特點，極富現代教育的時代特征。因此，將小學美術教學與綜合實踐活動緊密的結合起來，對于拓寬學生的知識領域，發展學生的個性特長具有深遠的意義。

一、美術教學與綜合實踐活動整合，促進美術能力的生成

小學美術新課標特別強調：要讓美術學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活、聯系生活、表現生活。而綜合實踐活動是面向學生生活領域的課程，其內容正是來源于學生的生活。學科整合會帶領美術教學走出課堂、走向社會、走向生活，密切學生與自然、與社會、與生活的聯系，讓生活激發學生的創作欲望，使學生的潛能得到最大的發揮，活動的實施將得到最理想的效果。

例如，在《走向大自然》的教學中，注重非文本內容的學習與感悟，把學習的觸角延伸到課堂外，增加學生美術實踐的機會。學生由學校走向大自然，盡情地觀賞秋天的田野，天空中變幻莫測的白云，村前的小橋流水，鮮花與綠葉，采集植物的種子……學生在親身體驗大自然的鬼斧神工，體會大自然的美妙和帶給人類的精神和物質財富的同時，摒棄一切破壞環境的舉動，進一步地提高了學生保護自然環境的意識，加快了學生視覺意識的形成，使學生在現在與未來的生活中對美的事物反應敏銳，審美能力得到了提高。

二、美術學科與綜合實踐活動整合，滿足學生的個性發展

新的課程理念特別推崇激發學生學習美術的興趣，提出要摒棄那種無視學生的興趣，一味追求認知的做法，將情意與認知相結合，以輕松、活潑、多樣的方式呈現課程內容，從而激發學生學習美術的興趣，使之展開思維與想象的翅膀，主動探索獲得知識。而綜合實踐活動正是基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。

如教學《大家一起畫》，是通過游戲的形式來完成教學任務。活動的過程是：在裝滿各種顏色水的礦泉水瓶的瓶蓋上扎了大小不同的孔作為滋水槍，黑板上掛上畫紙。同學們分成小組到黑板前來滋水，每人隨意滋一條路線，哪有空白往哪滋，可以邊滋邊走，可以穿過別人的路線，但千萬不要只滋一個地方，防止紙濕透了而破損。滋完一張紙后再換另一張紙，如此循環。游戲開始了，全班同學興高采烈地做起色彩游戲，整個教室沸騰了，同學們爭先恐后的到黑板前來滋水，沉浸在巨大的快樂中。兒童的天性被煥發出來了，畫面出現了令人驚訝的大膽的筆觸。同學們互相影響，互相激發，爭相表現自己的想法。在輕松愉快的氛圍中，老師適時引導：“同學們，有好多東西都藏在我們剛滋出來的畫面中，讓我們找一找，它們都藏在哪？”滋水游戲不僅使學生揮灑得酣暢淋漓，而且又在點點滴滴中發現著一片新的形象領域，有的說我發現了一只小鳥在飛翔；有的說我看到一只小猴子在吃桃子；還有的說我看見了兩只蝴蝶在翩翩起舞……老師鼓勵同學們繼續找一找，涂一涂，把藏起來的東西都找出來并編個故事給大家介紹自己的畫面。整節課，在引出問題、驅動思考、生成聯想的實踐活動中，學生的好奇心和興趣被調動起來，課堂氣氛異常活躍，學生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活，主動參與學習，自主探究，合作完成畫面。每個實驗步驟都在積極吸引學生發現問題，思考問題，使學生不僅愛學樂學，而且學有成效，充分體現了美術學科與綜合實踐活動整合的精神。

三、美術學科與綜合實踐活動的整合，培養高尚的道德情操

綜合實踐活動與美術學科的整合，既體現美術學科自由的獨立性、系統性，又強調建立各學科之間的橫向聯系，提倡以學生為主體，以美術教育為重心，致力于美術教育和其他學科的相互滲透、交叉與融合。以與德育教育的整合而言，把美術知識的豐富內涵放到開放的綜合實踐活動中，鼓勵學生自主探討，自由交流總結，那么學生的收獲會遠遠超過課堂所獲。如在講陶藝、青銅器時，這些內容和活動的組織完全由學生自主安排和決定，充分發揮學生的主體性。學生為了交流，通過各種渠道來獲取我國悠久、燦爛的文明史。他們有的到圖書館查閱資料，有的上網搜集信息，有的向家人朋友請教，積極地了解我們祖先創造的藝術文明，欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，感受祖先的文明與智慧，給美術教學帶來了意想不到的良好效果。學科整合不僅使學生受到了熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，而且培養了高尚的道德情操，提高了豐富的藝術修養，使美術學科的基礎知識、技能與陶冶美好心靈得以和諧發展。

總之，美術學科與綜合實踐活動的有效整合，給學生提供了自主參與社會實踐活動、自主獲取知識、自主體驗生活、自主體驗快樂的舞臺，發揮著系統教育不可估量的作用。作為一名教育工作者，我們應該不斷加強教學研究，大膽探索實踐，努力完善美術教學與綜合實踐活動的整合，使我們的美術教育工作健康的發展。

參考文獻：

[1]張建芳.綜合實踐活動課程——常態化實施實踐與研究[M].浙江教育出版社，2013年.

[2]田慧生.綜合實施活動課程的理論探索與實踐反思[M].教育科學出版社，2013年.