小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。就此淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

教師善于運(yùn)用“情感教育”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地集中注意力，全身貫注地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的內(nèi)在動(dòng)力。通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如雞兔同籠、化圓為方的形狀和面積的計(jì)算、同一學(xué)生在陽光下不同時(shí)間影子的長短如何測量等都是一些生活中的數(shù)學(xué)問題，只要我們教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生去思考。盡量把生活實(shí)際中的問題聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，維持他們的長久的創(chuàng)新興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，是重視學(xué)生創(chuàng)新行為的關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能學(xué)無定法，教無常規(guī)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就必須要學(xué)生多學(xué)多練多思考，要培養(yǎng)學(xué)生敢于“問”的意識，用一些生活中的例子教育學(xué)生提高對“問題”重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生問“問題”的興趣，消除學(xué)生不問“問題”怕問“問題”的情緒，激發(fā)和鍛煉學(xué)生敢問“問題”的勇氣。增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對性和有效性，必然能充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，手、口、眼、腦并用，認(rèn)、知、情、意、行并行，讓學(xué)生的思維充分的活躍起來。在這個(gè)過程中，我們當(dāng)老師的就要善于捕捉，善于引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新問題。要教給學(xué)生“問”的方法，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造，多一些成功的體驗(yàn)。解答不僅僅是以給出正確答案為目的，更要要求學(xué)生之間相互交流并討論，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新意識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力運(yùn)動(dòng)，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們在無拘無束的氛圍中展開想象，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛，需要教師從以下幾點(diǎn)做起。首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時(shí)間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如：學(xué)習(xí)了“商不變的性質(zhì)”后，學(xué)生能自覺地運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)解決筆算，800/400為8/4并進(jìn)行口算，這種應(yīng)用的本事就是一種創(chuàng)新。另一種是在老師精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排下運(yùn)用，如一題多解，一題多變，一題多問，逆向思維訓(xùn)練，難題巧解，從不同角度思考問題等，都對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起著及其重要的作用。總之，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神真正落到實(shí)處，這就需要教師從多方面，多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正變“教師帶著知識走向?qū)W生”為“教師帶著學(xué)生走向知識”，使每個(gè)學(xué)生都成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人。

四、提供動(dòng)手操作機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的根本

動(dòng)手、動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法。著名數(shù)學(xué)家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也是最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”教師要重視讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，讓新知識在操作中理解而產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的特征”中，我課前先布置預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自制長方體、正方體紙盒模型教具。在課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其中一位學(xué)生拿出一個(gè)“二合一”長、正方體自制教具，把它們拉開成為一個(gè)長方體，合并變是一個(gè)正方體，他一邊說一邊操作演示，并且能夠正確的說出長方體和正方體的共同點(diǎn)及其區(qū)別，這給我很大的啟示：學(xué)生是有創(chuàng)新精神的，學(xué)生是一個(gè)創(chuàng)新者，學(xué)生自己也能創(chuàng)造新知。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會有創(chuàng)新能力，才能成為社會所需求的全面發(fā)展的人才。