初中英語課堂導入教學的方式

隨著時代的發展和教育的不斷革新，傳統的初中英語的教學方式已經不再適用于如今的課堂，豐富初中英語的教學方式，在課堂上做好導入教學是一項有利于學生提高自身學習有效性的措施，這一措施能很好地幫助學生和教師做好自己的工作，并取得相應的成果。那么，在初中英語的課堂上具體該如何做好導入法的應用呢，下面筆者將根據自己的教學經歷，談談對這一問題的看法。

傳統教學存在的問題

首先，傳統的初中英語的課堂往往是教師在講臺上一味地講述課本知識，而學生則在座位上聽講或者做筆記。在這樣的教學方式下，師生之間沒有必要的交流，常常會導致教師上課的目的性不明確，他們缺乏對學生學習情況的了解，而不能很好地針對學生在學習中遇到的問題來調整具體的教學。其次，在傳統的初中英語的教學中，教師上課的內容也是較為單一化的課本知識，而很少對課外知識進行拓展，這樣，學生的見識就會嚴重受限，不利于他們對課外知識的積累，從而不能很好地建立起有關英語知識的脈絡。同時，在現代教育中，一切教學的目標都是以學生的考試為基礎的，初中英語的教學也不例外，教師給學生的講課都是圍繞著提高學生的解題技巧和能力而展開，而與考試無關的一些東西有些教師就索性不講，這樣學生在課堂上學到的知識就往往只有一些答題的技巧，而不能真正提高他們對英語的認知和運用能力。

授課導入的具體方法

做好知識的聯系，導入已學知識。做好初中英語導入式教學的首要工作就是做好相關知識點的有效聯系。由于初中英語是一門極具整體感的語言學科，其各個知識不單單是獨立存在的，它們各個知識點間也有著一定的關聯作用，是相輔相成，密不可分的。想要學好這門學科就一定要綜合考慮新舊知識點，由淺入深，環環相扣。因此，教師在教學之中不僅要做好當前課本知識的講解，還要注意新知識與已學知識點之間的聯系和區別，讓學生在習得新知識的時候，對已學知識也能有個復習，這樣導入已學知識的教學不僅加強了學生對新知識的理解和記憶，而且使得學生能夠對所學知識有個很好的鞏固，從而將新舊知識結合起來，很好地建立起英語知識的網絡。例如：語法中講到定語從句、狀語從句、名詞性從句三大從句，可以在講一種從句新課的時候，聯系講解之前講過的從句，將它們放在一起進行區別，這樣一來可以很好地復習鞏固之前的知識點，二來還能有效區別各種知識點做到記憶的準確性。

導入懸念，吸引學生的注意力。在做好知識聯系的同時，教師在初中英語的課堂上也應該導入懸念教學，教師在課堂之前導入與接下來上課內容相關的問題，學生便能在問題的驅使下激發起他們的好奇心，從而能更好地吸引學生對課堂的注意力，教師在課堂上一步一步地揭開一開始的懸念，可以讓學生恍然大悟，能對所學的內容有深刻的理解，提高他們的上課效率。例如：當講到《What were you doing when the UFO arrived？》這個單元的時候，筆者會先向學生提問有關UFO的事，問他們心目中的UFO是什么樣子的，學生們聽到這樣一個感興趣的話題，就會把注意力很好地集中到課堂上來。當討論得差不多了，再將課堂轉到這一單元的正題上去：讓學生學會使用過去進行時。這樣一來，學生們就能很好地保持住對課堂的積極程度，從而有助于他們課堂聽課的高效性，落實他們在課堂上的接受程度。

開展生動的課堂，導入生活情境。在傳統的初中英語課堂上，由于上課時間的有限，加之教學內容的繁多，大部分教師只能選擇將最主要的知識灌輸給學生，而往往不會去考慮課堂的生動有效性，這樣的課堂經常會變得比較無聊，而導致學生對初中英語學科喪失興趣。因此，為了提高初中英語的教學質量，教師還可以在教學的時候采取適當的措施，讓英語課堂變得更加生動，其中導入生活模擬情境的措施是值得嘗試的。例如：當講到有關學生聽力、口語相關的知識點時，筆者會模擬一個生活中的對話場景，讓學生用英語去對話。就拿常見的問路場景來說，筆者會指定地圖上的一個目的地，設定一個對話發生點，讓兩名學生一個用英語問到目的地的路線，另一個則用英語將具體的行徑方式回答。在教學中經常采用這樣的方式模擬導入生活中的英語對話場景，不但能很好地鍛煉學生的英語聽說能力，還能很好地活躍課堂的氣氛，有效激發他們的學習興趣。

加強課堂的交流，導入提問教學。傳統的初中英語課堂的教學往往是教師照本宣科地講解書本內容。在這樣的課堂上，教師和學生之間缺乏應有的交流，不利于教師對學生學習情況的了解，也不利于學生解決自己有關英語學習的疑問。所以，教師要適當地活躍課堂的氣氛，加強與學生的雙向交流，并作出適當的提問，導入提問式的教學。在課堂上導入提問式教學，可以有效改變課堂上的沉悶氣氛，從而活躍學生的思維，讓他們聽課變得更加輕松有效。

在初中英語的教學中引入多元的導入教學能合理有效地提高課堂的有效性。這些方案的導入不但能激發起學生的學習興趣，還能提高課堂的活躍度，同時能擴展學生的課外知識，幫助他們建立起自己的知識脈絡。因此，教師應當在教學中做好這一措施，不斷思考，不斷改進，提高教學質量。

（作者單位：江蘇省濱海縣坎北初級中學）