“課程游戲化”教學理念的落實

筆者所在的幼兒園地處城市邊緣，孩子們不僅能接觸來自城市的前沿信息，而且農村特有的文化傳統也不時地影響著他們。如何讓幼兒園課程游戲化體現在一日活動中呢？針對這些特點，幼兒園運用這些特有資源，運用陶行知先生的“生活教育”理論和“教學做合一”的思想，指導幼兒具體的教育實踐。

重視社區活動

隨著幼兒園課程改革的出現，社區體驗活動得到了教師們的重視。正如《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作……創造良好的條件。”因此，我們經常帶孩子深入社區，利用社區的有效資源，開展適合幼兒年齡特點的教育活動。我們結合平時的節日，定期帶領幼兒參加社區活動。如：重陽節到了，孩子們帶上糖果和提前精心排練的節目走進敬老院，邀請爺爺奶奶們開展“九九重陽敬老情”的聯誼慶祝活動。為爺爺奶奶們曬曬被子、唱歌跳舞、包餃子等，還把禮物送給老人，老人們也情不自禁地和孩子們打成一片，大家有說有笑。老人們體驗到孩子們對他們的尊敬和尊重。

社會實踐活動為幼兒營造了一個自由、寬松、平等的環境，調動幼兒全部感覺器官感知事物：看、聽、嗅、觸，使幼兒走進社會，走進成人的世界，可以更多地了解社會，接觸社會。我們根據課程安排，結合幼兒的學習需要，組織幼兒參觀超市、菜場。親身體驗到菜場、超市買東西是孩子們十分開心的事，活動中孩子們不僅認識了更多的商品和水果蔬菜，而且對“錢”有了進一步的認識，初步學會了理財；能夠克服“買什么”“怎么買”“錢不夠”等一系列問題。同時，幼兒的人際交往能力得到了發展，語言表達能力也得到了提高。這個活動是幼兒的一種真實生活的體現，只有孩子們親自體驗實踐，幼兒才會覺得更有生活情趣，更覺得快樂。

開發鄉土田園教學資源

農村幼兒園區別于城市幼兒園，無盡的田園色彩隨著不同季節的變化，也展現出別樣的風景：春天，金黃的油菜花、紅色的桃花、紫色的蠶豆花都盛開了，我們帶著領孩子們走在田間小路，孩子們興奮不已；夏天，果園里傳來孩子們的陣陣笑語，那親手摘梨的喜悅無法形容；秋天，那小山似的稻草堆惹得孩子們歡呼雀躍，拾稻穗讓幼兒在無形中懂得農民伯伯的辛勤勞動，從而體會到糧食的來之不易；冬天，孩子驚訝不已的是溫暖的蔬菜大棚，冬天還有西瓜、葡萄吃，真讓孩子感到好奇；農村田邊溝邊爬行的龍蝦、青蛙寶寶捉害蟲、蜜蜂妹妹采花粉；每到水稻、小麥的種植和豐收季節，都是孩子們學習的大好機會。同時，收割機、壓路機、大吊車、挖土機，還有果園等，都給我們提供了科學教育內容。平時只要談到梨子，孩子們便爭先恐后的講起“那一天我摘得一只梨子有我的頭大呢”“梨子就是長在這里的呀”“原來摘梨子也有技巧呀”等說不完的話題。記得有一次帶孩子們捉泥螺，孩子們渾身都沾滿泥水，有幾個調皮的孩子還打起了水仗。

設置主題活動

在小班《瓜果樂》主題開展中，我們帶孩子去農貿市場，讓幼兒對各類蔬菜水果進行觀察，想象香蕉像月亮，刺猬似的芋頭，小老鼠似的白蘿卜，小船似的毛豆莢、扁豆莢等。為了豐富孩子們的想象力，我們還給孩子們提供了許多輔助材料，如小木棍、棉簽、尺子等，讓幼兒充分發揮自己的想象，大膽探索使用各種工具與輔助材料。幼兒將教師提供的材料制成各種有趣的物體，這些東西只要孩子稍稍改變，就成了一只活潑可愛的小白兔；還將黃瓜、楊桃、香蕉等切成小塊，再用牙簽串起來，一串串不同風味的水果串看得孩子們直流口水。區域活動時，孩子們在手工區的表現更棒了，各種形狀的物體造型，吸引著孩子們的眼球，也大大提高了他們對操作活動的欲望。

在今年的六一活動中，我們結合“爭創文明城市，從我做起”，組織孩子開展了一次非常有意義的活動，孩子們拿著和爸爸媽媽共同制作的宣傳標語小旗，走進社區工廠、街道，一路高喊口號：“秸稈還田，增產肥田；禁燒秸稈，還我藍天。”孩子們不僅在活動中體驗到童年的幸福，感受生活的快樂，還能學到一份參與環境保護的責任心。

家園合作有效形式

“三八節”期間，我們把孩子們的媽媽請到幼兒園，讓孩子們為媽媽表演節目，給媽媽送上心愛的禮物，如：孩子們自己制作的小手環、小項鏈等，既培養了他們的動手操作能力，又培養了孩子們的愛心。在開展親子活動中，讓家長走進我們的課堂，向幼兒介紹醫生、消防員、警察等自己所從事的職業，讓他們知道各種職業有其不同的特點，從而懂得尊重別人的勞動成果。通過各種形式的活動的開展，孩子們的知識面擴大了，他們在不知不覺中學到了許多課本上沒有的知識，受益匪淺。

孩子們走進社區，走進田園，讓課程游戲化在不同形式的活動中得到不同層次的體現。孩子們在豐富多彩的主題活動和家園合作中體驗著各種角色，在輕松愉快的氛圍中學習各種技能，在感知中獲得生活經驗。以上是教學活動中不可缺少的一部分。我們將不斷摸索，爭取更多的創新，將課程游戲化理念：自由、自主、愉悅、創造，真正落實到幼兒園的一日活動中。

（作者單位：江蘇省如皋市東皋幼兒園）