交互式電子白板在教學(xué)中的實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中普遍的教學(xué)手段。而隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，交互式電子白板得以出現(xiàn)，這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中“黑板、粉筆、板擦”三位一體教學(xué)模式的突破。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，交互式電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)于提升課堂的教學(xué)效果，具有非常重要的意義。本文分析了交互式電子白板在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐與應(yīng)用。

再現(xiàn)課程資源

在素質(zhì)教育改革的背景之下，小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)更多的關(guān)注了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的塑造，并以培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力為教學(xué)的核心。而科學(xué)課程資源與科學(xué)課程之間有著非常密切的聯(lián)系：科學(xué)課程資源是科學(xué)課程存在的基礎(chǔ)。因此，在踐行科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須充分利用科學(xué)課程資源，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析能力，并能夠?qū)⑺麄儩撛诘淖匀惶剿饔ぐl(fā)出來(lái)，最終引領(lǐng)小學(xué)生形成正確的科學(xué)自然觀。

在線科學(xué)課程資源，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，以視頻為引例。例如：在學(xué)習(xí)《下雨了》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放關(guān)于四個(gè)季節(jié)雨景，激發(fā)出他們對(duì)大自然探索的興趣。第二，以實(shí)驗(yàn)為依托。科學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)當(dāng)中必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。但是由于課程實(shí)驗(yàn)條件與自然條件還有一定的差距，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察雨滴降落的過(guò)程當(dāng)中，依然會(huì)有一定的限制。這時(shí)，教師就可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作相關(guān)課件或者是卡通動(dòng)畫(huà)的形式，為學(xué)生具體在線水蒸氣的變化過(guò)程。這樣，學(xué)生能夠利用生動(dòng)而直觀的圖畫(huà)，感知抽象而復(fù)雜的理論知識(shí)，對(duì)于幫助他們突破關(guān)于“雨滴形成”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)具有重要的意義。而且，形象的視頻，為學(xué)生形象了“小水滴的產(chǎn)生”的科學(xué)定義，這對(duì)于幫助他們進(jìn)一步了解雨的形成過(guò)程具有重要的鋪墊意義。當(dāng)然，除了必要的科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)置“水循環(huán)”動(dòng)畫(huà)觀察環(huán)節(jié)的視頻短片，以拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三，突破局限時(shí)空。交互式電子白板不會(huì)受到時(shí)間和空間的制約，這對(duì)于幫助小學(xué)生突破固定而局限的思維模式具有重要的意義。例如：在學(xué)習(xí)《看月亮》這一課程時(shí)，教師可以為學(xué)生展示太空拍攝的連續(xù)整個(gè)月的月相變化。并將其在電子白板上進(jìn)行圖片的放大和拉伸，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，交互式電子白板的使用實(shí)際上為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，對(duì)于幫助學(xué)生深入了解月球?qū)嶋H景象具有很大的幫助，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生連續(xù)觀察月相變化提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。

生成并捕捉資源

在素質(zhì)教育改革的推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，建設(shè)和諧課堂已經(jīng)成為課堂教育的發(fā)展方向。而預(yù)設(shè)和生成正是和諧課堂的兩大特點(diǎn)。預(yù)設(shè)實(shí)際上就是教師能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，而生成則是讓學(xué)生在教師所設(shè)置的問(wèn)題情境中進(jìn)行有效的思考和創(chuàng)新。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充分重視預(yù)設(shè)和生成這兩個(gè)方面。這樣，學(xué)生在復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境中，既能夠解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，同時(shí)也能夠在問(wèn)題的解決中完成新的目標(biāo)。傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂由于是以教師為教學(xué)的主體，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)受到很大的壓制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升的教學(xué)模式。而交互式電子白板卻能夠完成。因?yàn)樗旧硭哂械臅?shū)寫(xiě)功能能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)直接展現(xiàn)自身概念的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能夠幫助教師及時(shí)完成課堂中出現(xiàn)的各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，為今后的課堂整理提供素材。交互式電子白板能夠完成課堂的資料保存，對(duì)教師完成進(jìn)一步的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)具有重要的意義，并能夠以此為根據(jù)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。例如：在學(xué)習(xí)《登月之旅》這一課程時(shí)，教師在交互式電子白板課件中，為學(xué)生預(yù)設(shè)對(duì)月球的向往和近代科學(xué)家對(duì)月球的探索過(guò)程。并在這個(gè)課件的展示過(guò)程中，及時(shí)拋擲問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索思考的環(huán)節(jié)，為他們下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的知識(shí)鋪墊。對(duì)于問(wèn)題的回答，除了教師的及時(shí)解答之外，教師還可以讓學(xué)生自主搜集資料，以促進(jìn)他們的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

提高交流的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，教師講課的主要形式無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。交互式電子白板的方式恰好滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)互動(dòng)和交流的欲望。尤其是在新課標(biāo)的背景要求之下，科學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容就是要求學(xué)生進(jìn)行探究。探究也是幫助人們認(rèn)知世界的重要途徑。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)方式來(lái)講，學(xué)生之間的合作是必要的。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用交互式電子白板教學(xué)，以幫助學(xué)生能夠構(gòu)建一個(gè)有效的交流平臺(tái)。而且，交互式電子白板學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。這對(duì)學(xué)生之間形成及時(shí)的溝通是非常有用的。由此可見(jiàn)，交互式電子白板能夠幫助小學(xué)生在一定的規(guī)則導(dǎo)向中，形成與他人的有效溝通，使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

交互式電子白板在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的使用，能夠進(jìn)一步升華“做中學(xué)”的過(guò)程和深度，同時(shí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加便捷和靈活的方式。而且，相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，交互式電子白板教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的潛在興趣，幫助他們樹(shù)立探索精神。這對(duì)培養(yǎng)他們的科學(xué)探究意識(shí)具有深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位：山東省即墨市龍泉鎮(zhèn)滿(mǎn)貢小學(xué)）