運用多媒體構建自主創意識字

小學語文對識字寫字教學的要求是：寓識字于讀寫之中，掌握2500個常用漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，并能正確地書寫和運用；培養學生獨立識字的能力，能用漢語拼音讀準字音，能運用漢字筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構等知識分析字形，能通過查字典，結合語言環境和生活實際了解字義；學會寫鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，做到正確、端正、行款整齊。筆者利用計算機優化識字寫字教學，促進學生自主學習，收到良好效果。

故事引路，趣中探源

小學生剛接觸漢字時，往往很奇怪漢字為什么是這個樣子。為此，筆者利用計算機以圖畫故事的形式向學生講授漢字的起源。如“日”字，最初它是一幅畫，屏幕上出現太陽的演變“⊙”等。接著，筆者讓學生發揮想象自己畫“月”字。他們興致勃勃地畫出了各種各樣的月，結果跟屏幕上出現的甲骨文非常相似，學生對自己的成功十分驚喜。在學了“人”字后，筆者讓屏幕上的“人”開始活動：一個跟著一個成“從”字；兩人站一排成“比”字；兩人背靠背成“北”字，一個上轉，一個下轉成變化的“化”……學生們看著看著，便要求自己來探索漢字王國的奧秘，陸續“創造”出大、夫、眾、仆等字。

指導方法，融會貫通

學生掌握象形字后，開始探索不能用簡單的象形圖畫來表現的字是怎樣構成的。筆者適時利用計算機的動畫功能對學生進行漢字基本規律和基本方法的指導。幾個字的意義合成一字的會意字，如：—個人靠在一棵樹旁是“休”；籠子里關的是“囚”；嘴里含一顆糖是“甘”。象形字上加上符號的指事字，如：刀上最鋒利的部分是“刃”；河中的小島是“洲”；還有上、下、本、末等。形旁和聲旁構成形聲字，如“方”作聲旁可造出：房、芳、紡、仿、訪、放、枋、舫等；用三點水作形旁可造出：溝、泥、涌、湖、泊、淋、漓、滋、潤等。學生明白了漢字的構字規律后，在學習漢字時便能融會貫通，舉一反三。

工具幫助，日積月累

為了發展語言，我們常常寓識字于大量閱讀和提前寫作之中，學生常常為“攔路虎”而傷腦筋。筆者利用實物投影儀的直觀演示，讓學生很容易地掌握了音序和部首查字法等基本查字法。為了激勵學生更好地運用工具幫助識字，筆者舉行“每日一字”競賽活動，每天讓一個學生輪流分析一個漢字，字由學生自選。有個學生這樣分析“吃”字。吃，是把食物放在嘴里咀嚼吞食。在現代常用的詞匯中，吃不一定是這個意思。如“吃苦”表示所處環境非常艱困；“吃虧”是說遭到某種說不出的損失；“吃力”形容做事很費力氣；“吃醋”是嫉妒別人勝過自己；“吃香”是做人很成功，處處受歡迎。“口吃”指人說話不流利，發音欠正確。

教育不是有人輸、有人贏的游戲。這種方式，既使學生們熟練地掌握了工具，又給他們提供了創新識字的環境，給予人人成功的機會，每個人都是一字之師。學生識字的積極性、主動性、創造性得到沒有限制的發揮。

創設情境，分辨易混

有的字既同音又形近，學生常常似是而非，難以做出正確的選擇。筆者利用計算機創設具體的情境，幫助他們去明辨形意。如“名”和“明”，筆者播放下面一段小品對話：

甲不停地東張西望（等人的樣子），乙慌慌張張地走過來，撞了甲一下。甲看了乙一眼，沒理他，又掉頭他望。

乙：哼！真是莫名奇妙，哪兒不好站，偏要站在這兒。（走過去）

甲：喂！（乙站?。┠阏f什么？

乙：（不講理地）說什么？說你莫名其妙！

甲：是你撞我的呀！你才莫名其妙！

乙：撞你怎么樣？莫名其妙！

甲：你才莫名其妙！

然后，屏幕上出現練習，請選擇正確的字及意思：①名：莫名其妙，說不出什么緣故，講不清什么道理。②明：明白，通曉。莫明奇妙，不明白他的奧妙之處。對此，學生們很容易就能做出正確選擇，“感激莫名”也不會寫成“感激莫明”。再如“溶、熔、融”，屏幕上出現了“固體化開成的液體”“熔煉金屬”“融于較高的氣溫之下”三幅圖畫，然后填空（ ）于水、（ ）煉、冰雪消（ ）。這樣利用形象理解和區分同音形近字，加深了學生印象，也讓他們在輕松愉快的笑聲中杜絕錯別字的產生。

有機結合，創意記字

運用計算機的動畫功能，可以把一個字拆成許多字，或把幾個字合成了一個字，在拆與合的過程中，形聲義都發生了變化，構成了謎；兒童想象力特別豐富、發表欲強，計算機正好地滿足了他們的要求。為此，筆者讓學生把漢字的學習方法與已有的知識有機結合起來，根據漢字的規律自編記字竅門，出腦筋急轉彎的字謎，在網上競猜，學生個個爭先恐后展示自己的創意。

比如：增損體的字謎：斬草除根（日）；視而不見（示）；巧奪天工（人）；見水就澆，見火就燒（堯）；內中有人（肉）；旭日東升（九）。移補體的字謎：一條小狗，守在洞里（突）；搬掉石頭，給人方便（便）；姜一半，蔥一半（恙）。

筆者把學生們編的字謎在網上發表，猜出來的人隨時可上網揭謎；等謎底全部揭曉，便打印出來，并在學生和家長中傳閱。這種方法激發了學生人人求新的欲望，提供了人人動手的機會，給予了人人成功的機會。

（作者單位：江蘇省張家港市大新中心小學）