創建激發學生學習興趣的課堂

創建能夠激發學生學習興趣的課堂是新課改的一項任務，也是廣大教育工作者普遍關注的重點，同時更是學生和家長的熱切期待。自課改以來，眾多的教育工作者為創建高效課堂做出了貢獻，通過改善教學方法、分析教學內容、親近學生等方法，調動和培養學生的學習積極性和主動性。在教學中，筆者一邊借鑒、學習名師的教學方法，一邊在教學的過程中觀察、思考，不斷嘗試和改進，逐步將數學課堂激活，讓學生愛上數學，形成積極主動學習的氛圍。

營造活躍的課堂氛圍

要創建學生喜歡的課堂，讓學生愛上學習，首先，課堂氣氛要自由、活躍。如何將準確、嚴禁的數學知識在活躍的課堂氛圍中傳遞給學生確實是一個復雜的問題。首先、活躍的課堂不是教師一個人活躍，而是要和學生們一起活躍，尤其是讓學生活躍。如何讓學生在課堂上活躍起來呢？如果學生對課堂所學內容不了解，教師講的聽不懂，是不可能有活躍的課堂氛圍的。所以，營造活躍課堂氛圍的第一步是先熟悉學生實際，讓自己的課上得更貼近學生，讓學生學習的時候感覺到輕松、舒適。

同時，教學的過程是教師教和學生學共同作用的過程，相對于教師的教，學生的學更加重要，所以，在學生舒服學習的同時，要激發學生更進一步的主動思考和自主學習。課前預習是激發學習主動學習的一個有效方法，學生在預習的過程中遇到不懂的問題，引發學生的思考，進而主動要求學習、獲取解答；如果學生在預習的過程中一切順利，他們自然也就會體會到學生的快樂和成功的喜悅，更加促使學生要求進步，更加認真學習。在學生主動要求學習的心態下，課堂氛圍自然和諧、活躍。課后作業和練習題也是促進學生主動學習的一個重要方式。課后作業要精不要多，同時，一定要符合學生實際，不同的學生可以設置不同的課后練習題，即不會使學生太過吃力，又不能感覺太簡單沒有意義。

課堂上多一些活動和自由討論，也是活躍課堂氛圍重要手段。課堂時間雖然非常珍貴，但是，每天拿出十分鐘的時間讓學生交流總結，不僅能夠讓學生對自己所學的知識進行梳理、總結，同時大家相互分享、取長補短，鍛煉了大家的語言表達能力，更重要的是在相互討論的過程中，能夠激發學生思考，碰撞出智慧的火花。所以，課堂討論不僅僅是為了單純地活躍課堂氛圍，對學生的學生更是起到極大的促進作用。

豐富多樣的教學形式

數學是一門綜合性學科，教學方法多種多樣，教師不要再像傳統數學課堂那樣，一節課除了例題的講解就是練習，教師講得辛苦，學生學得枯燥。要創建讓學生喜歡的課堂，就要廣泛利用各種教學設備，合理使用教學方法。

多媒體課堂是學生普遍喜歡的課堂，教師要根據教學內容和學生的實際，合理利用多媒體設施，豐富課堂教學。多媒體課堂鮮艷的色彩、形象直觀的動畫演示不僅吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，還能將復雜的數學知識直觀地展示給大家，讓大家學得更容易。

動手操作也是學生非常喜歡的數學學習方法。義務教育課程標準實驗教科書提供了豐富的動手操作資源，教學過程中，讓學生放手親自操作，讓學生在動手的過程中，自己提煉和總結出數學公式。如此一來，學生不僅記得更加牢固，也鍛煉他們的綜合應用能力。操作課與普通授課方式交叉進行，學生不會覺得上課一成不變，自然不會覺得課堂枯燥無味。同時，在學生學到一定階段，感覺自己已經“小有成就”了，還可以讓學生當一次小老師。多種教學方式根據學生實際靈活使用，讓學生喜歡學習，好好學習！

質疑與設問

質疑問難也是激發學生學習數學興趣的重要一環。在數學教學中，教師一定要讓學生學會質疑問難，才會激發學生濃厚的學習興趣。要讓學生學會質疑問難，先讓學生學會發現問題、思考問題。所以，教師要多鼓勵，讓大家大膽地發現問題、提出問題。然后，慢慢引導學生提出更有討論意義的問題。

數學中的疑難問題非常多，如拓展應用題對于大部分同學來講，就是需要討論的題目，學生對拓展應用題目進行比較、分析，看看這些題目的特點，是不是通常都是問題綜合性、應用性比較強，要解答都是要拐個彎，很難直接通過一個公式就能做出解答。那么，要讓學生質疑，首先就要聯系教師講授內容，想想現實中有何運用，運用過程中會遇到什么問題，自己能不能做出解答。自己能想明白的，就要不在課堂上提出了；如果自己一時解答不了，就將它提出來。

要讓學生學會質疑，可以圍繞三個方面，一是圍繞概念的推理，二是習題的解題依據和方法，三是要多預習、復習，找出問題。哪里有疑問？難點是哪些？哪些地方最容易出錯？在學生提出這些問題的同時，也就引起學生的思考，即在問題的啟發下，深入觀察、認真比較、多方聯想、分析綜合。通過質疑，學生的邏輯思維能力得到培養和鍛煉。在這些問題的引領下，學生對課堂也更加期待，尤其是課堂剛開始，教師讓學生提出問題，但是不會立即給出答案，而是告訴學生這節課就會回答你這個問題，只要你認真聽課，就一定能在下課前明白或找到問題的答案。如此一來，課堂對學生的吸引力就更大了，學生在課上就不會走神了。除了學生質疑，教師也可以提出問題，讓學生通過課堂的學習找到問題的答案，激發學生的學習興趣。

（作者單位：江西省贛州市安遠高云山學校）