高校漢語課程教材改革方案芻議

摘要：在高校漢語課程的改革中，教材改革是最為重要的部分。就目前各高校的辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)效果來看，實現(xiàn)漢語教學(xué)的合理化及科學(xué)化還具有一定的難度。事實證明，合理選用教材對教學(xué)效果的影響很大，合理選用教材教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果。本文就高校的漢語課程的現(xiàn)狀，就此探討高校漢語課程教材改革方法。

關(guān)鍵詞：漢語課程 教材 改革

高校漢語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)是要“培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析、運用漢語的能力，為他們將來從事語言文字工作、語文教學(xué)工作和現(xiàn)代漢語的研究工作打好基礎(chǔ)”。但是現(xiàn)實教學(xué)中結(jié)局卻很不理想，因此對高校漢語課程進(jìn)行改革勢在必行，而漢語課程教材改革是必要前提。

高校漢語課程的現(xiàn)狀

教材缺乏大體系的理論結(jié)構(gòu) 現(xiàn)代漢語是由古代漢語逐漸演變和傳承過來的，因此無論是詞匯、語音還是語法都遺留了歷代語言學(xué)家豐富的研究結(jié)果。作為高校的漢語教材將這些豐富的成果融會到教材中是必不可缺的，其次還要將其系統(tǒng)性充分體現(xiàn)，比如古今漢語的差異、漢語的演變規(guī)律、現(xiàn)代漢語與古代漢語的傳承關(guān)系、傳承上所體現(xiàn)的具體形態(tài)等。然而，現(xiàn)行高校漢語教材無論是現(xiàn)代漢語還是古代漢語，幾乎表現(xiàn)出的是自立門戶，各不相干，既不關(guān)乎其本身的系統(tǒng)性，又不顧及古今漢語教材內(nèi)容是否重復(fù)，更難談漢語的傳承性。種種因素導(dǎo)致現(xiàn)在高校學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏熱情，認(rèn)為學(xué)而無用，其中重要的原因便是高校的教材沒有將古今漢語的傳承關(guān)系重視起來，更沒有建立起科學(xué)合理的理論體系。

課程教學(xué)內(nèi)容層次定位不合理 現(xiàn)行高校漢語課程教學(xué)內(nèi)容層次定位不合理主要體現(xiàn)在?？婆c本科的漢語教材只有內(nèi)容和詳略稍有差別，在編排方面沒有體系范圍的大小和層次深淺的不同，同一教材在本科與專科之間通用。以至于在專升本漢語課程上有諸多重復(fù)的內(nèi)容，使得教師也無所適從，難以準(zhǔn)確把握，長此以往，便延長了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的周期，也降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

理論與實踐相脫節(jié) 目前的漢語課程教材，無論是《現(xiàn)代漢語》還是《古代漢語》中都會強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實踐?！冬F(xiàn)代漢語》同時要求理論與課外練習(xí)并重；《古代漢語》中便要求通論與“文選”閱讀并重。實際教學(xué)中卻并非如此，它沒有真正將理論與實踐相結(jié)合。

改革方法

調(diào)整漢語課程教材內(nèi)容 漢語課程改革的重要前提就是漢語教材的改革，因此教材內(nèi)容的調(diào)整非常必要。現(xiàn)行教材中將音韻知識安排在《古代漢語》的最后一節(jié)，有的大綱甚至完全忽略這一章，認(rèn)為其可有可無。然而這種做法是不正確的，其原因有二：第一，根據(jù)漢語的特點，字是音、形、義三者的結(jié)合，三者互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。同樣語句也是一樣的道理。因此只注重漢字、語法和詞匯而疏忽音韻的教學(xué)，從根本上來說，破壞了漢語的知識鏈。第二，眾所周知，音韻學(xué)相較其他來說比較抽象枯燥，因此教學(xué)效果不是很明顯。漢語教學(xué)將理論聯(lián)系實際看得非常重要，所謂實際來源于文章的閱讀，或者方言的調(diào)查，還有古今語音的對比。這些都是具有趣味性的教學(xué)途徑，可以達(dá)到在實踐中求真的效果，同時也做到了在理論中探討。做到這些并不是輕而易舉，高校漢語教師需要更好地提高自身，在實際教學(xué)中才可得心應(yīng)手。縱觀古今漢語知識的發(fā)展，研究古今漢語知識的結(jié)果，最明顯的便是古今漢語之間的演變關(guān)系。因此在調(diào)整優(yōu)化漢語教材的步驟中，所占比例較大的應(yīng)當(dāng)是補(bǔ)充古今漢語演變的相關(guān)內(nèi)容。這應(yīng)當(dāng)作為漢語課程教材改革后的重點和難點，體現(xiàn)中國文化的傳承性和科學(xué)性。

在語音、詞匯、語法增加方言內(nèi)容 在語音、詞匯、語法增加方言內(nèi)容的教材改革的目的便是方便漢語的歷時和共時比較，最重要的是要將理論與實踐有機(jī)結(jié)合的重點突出。將教材進(jìn)行改革，摒棄之前從概念到概念、從書本到書本的教學(xué)局限。把漢語教學(xué)和地方語言調(diào)查結(jié)合起來，讓學(xué)生不但深刻理解所學(xué)知識的語言理論，更能在實際生活中得到了合理的運用。

教學(xué)方法的改進(jìn) 第一，重視比較的運用。在教學(xué)中，比較的方法是一種行之有效的教學(xué)方法，任何事物通過比較之后會越發(fā)明顯清晰，更可使事物之間的差別具體化。高校漢語課程教學(xué)也不例外。根據(jù)高校漢語教材現(xiàn)代漢語與古代漢語的改革與編排進(jìn)行更深入的比較，無論是音、形、義，還是語音、詞匯、語法等內(nèi)容，都可運用比較的方法，如此才能使我國漢語研究能有新的進(jìn)展和成果，也進(jìn)一步突出古代漢語和現(xiàn)代漢語的歷史演變及古今比較。第二，將實踐進(jìn)行到底。漢語學(xué)是實踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科。若要進(jìn)行改革，將理論與實踐的結(jié)合置于首位是毋庸置疑的，此時不應(yīng)只注重教學(xué)方法上的改革，教材的編寫及改革更要著重體現(xiàn)，課外練習(xí)、方言調(diào)查等內(nèi)容是較好的實踐性教學(xué)。

高校漢語教學(xué)不只是教學(xué)方法上的改革，教材內(nèi)容改革同樣非常重要，要擺脫因受教材的局限而不能將教學(xué)方法合理運用的局面。相信經(jīng)過不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、改革，高校漢語課程教學(xué)定會更好地實現(xiàn)其教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]周政.高校漢語課程教材改革方案探究[J].安康學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

[2]沈紅宇.古代漢語課程內(nèi)容體系與教材改革芻議[J].教育觀察，2013（8）.

（作者單位：塔里木大學(xué)人文學(xué)院）