作文預習決定寫作教學效率

葉圣陶說：“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然流淌了。”很明顯，作文的課前預習是很重要的，很大程度上決定了作文教學的效率。由此可見，在作文預習過程中教學生學會觀察、學會體驗、學會積累，這是讓孩子作文說“愛你也容易”的途徑。

有效觀察：了解習作對象

在作文教學之前，布置學生預習的任務，并讓學生明確觀察的要求，教給他們觀察的方法，引導他們抓住有價值的內容去觀察和記錄。

在指導三年級上冊的第4篇作文觀察秋天的田野時，就要求學生仔細觀察秋天田野中最有特點的景物——金黃的稻田，教會他們要按照一定的順序觀察，并下發了觀察記錄單，觀察記錄單上有三項內容：觀察的順序、觀察到的景物、自己的感受等。按照記錄單上的內容學生進行了細致的觀察和填寫。課堂上，學生的反饋是精彩的，他們會按照一定的順序來說自己觀察到的內容，也更清楚地了解了自己要描寫的景物的特點，那就“下筆如有神”了。

蘇教版十一冊習作5要求介紹當地的一種特產。課前，筆者先布置了預習作業：我們張家港有哪些特產？（長江鮮、鳳凰豆腐、老婆餅、神園葡萄）同學們可以抓住一個方面觀察，同時搜集有關它的營養價值、食用方法等方面的資料。學生對身邊的事物很感興趣，不但認真觀察，而且部分同學從互聯網上搜集了其他方面的資料，還有同學帶來了葡萄、豆腐、老婆餅等，便于其他同學進一步觀察。雖然同學們已能用生動的語言來描述螃蟹的外形，但是其他方面的介紹主要來源于搜集的資料，況且資料都是直接下載的，大部分是專業術語。有了這些準備，針對預習中出現的問題，調整教學思路，如何將這些材料進行篩選、整合，把一些專業術語變成孩子自己的語言，這就成了這篇習作教學課堂上指導的重點。這樣，教師能有針對性地備課，學生對所寫對象也有了充分的認識。

由此可見，學生平時寫作文言之無物，是因為學生不注意觀察身邊的事物，教師在教學之初設計一些有目的、有計劃的觀察作業，有了預習作業的指導，學生就會積極地搜集信息，積累豐富的感性材料，作文時就不至于沒什么可寫了。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時就曾強調“多觀察”的重要性。

合理摘抄：積累好詞好句

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”有了細致觀察、生活體驗還不足以完成一篇優秀的習作，必須再加以豐富的積累，習作時才有“米”下鍋，寫具體，表達真情實感才能順利實現。

在每次習作之前，筆者都會讓孩子們去摘抄一些好詞好句，剛開始，他們摘抄的都是一些沒有意義的句子，有的甚至就抄了課文中兩句短短的句子；更有甚者，明明習作要求是寫春天的景物，他摘抄了描寫人物的詞句。由此可見，孩子們對每次的習作摘抄的內容的針對性不強，不能做到有目的地去積累素材。因此，在指導孩子們習作預習時，筆者先把自己摘抄的詞句展示給他們看，讀一些給他們聽，讓他們從這些句子中去感悟。有時，筆者還會將一些搜集來的好詞好句打印給他們，讓他們從中選擇哪些是有意義的，哪些是和這篇文章息息相關的，從而明白自己該如何有目的地去積累詞句。

例如：在教學三年級的第2篇習作《看圖作文》時，筆者就要求學生抓住圖上的景物有針對性地摘抄詞句，如描寫群山的、小河的、叢林的等，學生可以直接把摘抄的詞句寫在書上畫的旁邊，這樣一來，學生的詞句表達得就生動多了，文章也變得有生機了。

注重體驗：感受真實生活

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這說明創作的沖動來源于對生活的熱情。如果下筆前沒有對事物的認識，沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來。三年級上學期的第一篇作文，筆者就讓孩子們去仔細體驗了一回。課前，筆者布置了預習任務，要求每個人回家體驗一回當小主人的感覺，并要求他們把自己當小主人的過程一一記錄下來，尤其要記錄下自己當時的感受。孩子們興趣盎然地去體驗了。接下來的課堂是精彩的，筆者讓他們把接待客人的情景搬入了課堂中，在課堂中再現了這一場景，參與其中的孩子儼然一副小大人的樣子，把課前回家做的功課在課堂上盡情地展現了出來，其他孩子自然也不閑著，給他們的表演提出了不少建議：“我覺得在招待客人的時候，還應該用上一些禮貌用語，不能語氣太生硬。”“我覺得最后送別客人的時候要邀請客人下次再來！”……

有了這些真實的體驗，學生心中有情了，還愁文章缺乏情感嗎？只要知道一定的順序，把自己的內心感受以及父母當時的神態、動作等寫詳細，就是一篇優秀的作文。

“凡事預則立，不預則廢”。一直以來，閱讀教學采用“先學后教”的方法，作文教學更應“先學后教”，這里的“學”是讓學生有目的地預習，不是漫無目的地瞎蒙。試想一下，哪個作家的作品不是來源于生活，查閱過無數的資料？而這些過程不就是“預習”嗎？實踐證明，作文預習能提高作文教學效率，真正做到讓作文“想說愛你很容易”。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐小學）