思想品德課中滲透感恩教育

思想品德課就是培養和提升學生道德素質的一門學科，通過與社會生活相關的事件來讓學生得到道德品質的提升。道德品質是一個人應該具備的素質。中國又是一個擁有幾千年文明的國家，對學生的德育有著豐富的資源。自古以來，感恩就是中華民族的傳統美德，是值得傳承和弘揚的。感恩教育在現在教育教學中也是值得關注的，在思想品德課中應該重視對學生的感恩教育，利用教材中的資源，結合實際生活來對學生進行感恩教育，讓學生學會感恩，提升自身的道德素質。

結合教材內容滲透

懂得感恩是中華民族的傳統美德，是一個人最起碼的修養標準。隨著社會環境的變化，當前學生的家庭中一般都是獨生子女的偏多，家長對孩子的過度溺愛，導致目前許多孩子并不懂得感恩，認為別人以及父母對自己的關愛都是理所應當的，只懂得享受別人給自己帶來的關愛，并不知道如何付出和感恩。這樣的社會現狀是值得關注的，如果放任這樣的社會現狀不管的話，那么這些孩子的感恩意識就會逐漸減退，不利于個人道德品質的提升。因此，在小學思想品德課程上，教師需要結合教材上的內容，對學生進行感恩教育，逐漸提升學生的感恩意識，對幫助和關愛自己的人要懂得感恩。

比如，在三年級下冊“在愛的陽光下”這一單元中，其中一個章節就是“家人的愛”，課本上講到“平時都是爸爸媽媽陪著一起玩耍，生病的時候總是爸爸陪著去醫院，總是爺爺送我去學校，奶奶給我講故事”，這些都是每個學生在生活當中經歷的事情，基本上在每個家庭中，家人都會把愛無私地奉獻給孩子，日積月累地為了孩子或是忙碌奔波或是辛勤付出，教師可以借此來讓學生回顧一些自己的家人在生活中對自己都做過什么事情，講述其中一兩件比較感人的。通過學生的回憶和講解，教師可以逐漸引出感恩的話題，讓學生感覺到家人的不容易，要知道以感恩的心來對待自己的家人，使學生形成感恩的意識。

開展主題教學活動

思想品德課程中的感恩教育可以分主題來進行，在生活中學生需要感恩的對象有很多，教師可以分主題讓學生學會對不同的人或事進行感恩；同時還能夠將教材上的內容進行歸納總結，讓學生對自己所學的知識有系統的了解，在教學的過程中滲透感恩教育。比如：在學習“在愛的陽光下”的時候，教師可以組織開展“感恩家人”的主題活動，首先給學生布置一項任務，知道并牢記每一個家人的生日，當爺爺奶奶、爸爸媽媽過生日的時候，悄悄地準備一份生日的驚喜，自己動手制作一張生日賀卡或者是幫助家人做一些力所能及的事情都是可以的，讓家人也能夠感受到自己的心意。在平時父母累的時候，可以給爸爸媽媽洗洗腳，雖然小學生年齡還小，能夠做到的事情還不是很多，但是像這樣比較簡單又能夠給家人帶來溫暖的事情是值得鼓勵的，讓學生逐漸以自己的實際行動來感恩家人。教師還可以組織開展“感恩教師”的活動，將自己的時間以及精力無私地奉獻給了學生，不論在什么樣的情況下，教師對學生都是細心地呵護，像對待自己的孩子一樣，希望每個學生都能夠成人成才。因此學生也應該看到教師的付出，以感恩的心來對待教師，可以在教師節的時候給教師送上自己制作的賀卡或者是道一聲節日的祝福，這些都是感恩的行為，讓學生能夠從根本上形成這種感恩的意識。

開展社會實踐活動

感恩教育的滲透固然主要，更重要的還是要貫徹落實，根據教材上的內容，開展社會實踐活動，讓學生通過互動將感恩落實到社會生活當中去，真正提升自身的道德素質。感恩是一種情感活動，需要學生實際參與，真正感受，從一些小的事件中來體會和感受，教師可以帶領學生走出教室，走進社會生活當中去，讓學生自己尋找感恩的對象，這樣才能夠徹底貫徹落實感恩教育。

比如，教師可以帶領學生走進社會，從最直觀的馬路上開始觀察，整潔的道路、整齊的草坪給人舒服的感覺，人們現在擁有的這樣干凈整潔的都市環境都是環衛工人的功勞，他們不分晝夜地工作，不怕苦不怕累，只是為了給人們創造出干凈整潔的環境。學生看到馬路上的環衛工人之后也會產生這樣的聯想，再加上在教材中學過“我們的生活需要誰”“叔叔阿姨辛苦了”等內容，學生會對我們現在擁有的環境感恩，對這些辛苦勞作的叔叔阿姨也會懷著一顆感恩的心，從此更加熱愛生活環境。還有，教師可以讓學生參加一些公益性的活動，讓學生了解公益活動的性質和目的，讓學生了解到這個世界上還存在著那么多需要幫助的人，這些公益活動能夠幫助他們，讓學生感受到這個社會的濃濃愛意，同時感恩自己生活在這樣一個溫暖的大家庭當中，有著“一方有難，八方支援”的民族凝聚力，這樣的活動也能夠感染學生，讓學生更加感恩社會，也想要盡自己的努力來幫助別人。開展社會實踐活動，讓學生在真實的生活中感受到感恩教育，徹底落實課堂中滲透的感恩教育，讓學生領會并學會感恩。

感恩是人的一種思想品質，在思想品德課程中要滲透感恩教育，幫助學生形成感恩的意識，還可以經常開展一些感恩的主題活動和社會實踐活動，讓學生獲得真實的情感體驗，切實提高道德素質。

（作者單位：江蘇省揚州市廣陵小學）