少數民族服飾圖案與服裝設計教學

摘要：隨著服裝產業(yè)的蓬勃發(fā)展，服裝設計流行趨勢脫離了固有模式，呈現出了定制化、個性化的發(fā)展趨勢。在國際一體化不斷融合的背景下，服飾要想彰顯出不同的魅力，就要融入巧妙的構思和新奇的創(chuàng)意。本文針對少數民族服飾圖案在服裝設計教學中的運用進行分析，立足實際，客觀說明少數民族元素的發(fā)展意義。

關鍵詞：少數民族服飾圖案 服裝設計教學 民族文化 運用

在國際一體化不斷融合的背景下，服飾想要彰顯出不同的魅力，就要融入巧妙的構思和新奇的創(chuàng)意。因此，少數民族圖案因其瑰麗的顏色和大膽的構圖成為了靈感來源，而在服裝設計教學中，教師要鼓勵學生了解民族文化，更好地運用在服飾的設計創(chuàng)意上。

民族服飾圖案的特點

只有熟知民族的特點和風格，才能做出最佳的服裝。中國是一個擁有56個民族的大家庭，民族眾多，分布廣泛，因而呈現了多姿多彩的風格特點，從北方的恢宏大氣到南方的娟秀細膩，大體上可以分為四個特點。

民族性 少數民族服飾圖案是民族文化的凝聚，不管是豐富的顏色、精美的紋樣還是獨特的造型都充滿了異域風情，它體現出本民族的精神風貌，也隱藏著民族的發(fā)展軌跡，通過圖案傳播著民族的信仰。

多樣性 每個民族都有著不同的風格，服飾特點與民族文化息息相關。少數民族文化是眾多民族風格的統稱，包含了不同種類不同風格的服飾藝術。例如：黎族婦女擅長織錦，多穿筒裙，服裝色彩斑斕，圖案新穎細膩；而藏族女子一般穿黑白氆氌，內襯綢緞，圖案厚實，風格粗獷。

實用性 服飾的圖案和款式要為生產生活服務，為了便于勞作，方便穿著。鄂倫春族用狍子皮制作的毛皮衣服既能防寒防雨，也十分結實耐磨。皮衣上的紋樣簡單大氣，不繁瑣，符合本民族的性格特點。

區(qū)域性 在我國，民族呈現“大雜居，小聚居”的特點，為了滿足自身的生態(tài)環(huán)境，呈現出一定的區(qū)域性，在長江以北和以南都呈現不同的區(qū)域特性。

民族服飾圖案在教學中的意義

近幾年，民族服飾逐漸走上國際舞臺。現代服飾和少數民族服飾圖案相互融合，為人類服飾文化增添了輝煌壯麗的一筆。設計出一套堪稱經典的現代服飾并不是簡單的事，不能生拉硬套，也不是把表面化的東西粘貼在衣服上，而是要融入現代服裝設計的形式美法則。廣大服裝設計學生要具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，才能成就優(yōu)秀的服裝設計。

在中國浩瀚的文化長河中，服飾文化是一顆璀璨的明珠。伴隨著第一夫人彭麗媛在諸多外交活動中穿著的傳統服飾，一股優(yōu)雅的“民族風”活躍起來。2014年5月20日，中國國家主席習近平攜夫人彭麗媛在亞信峰會上迎接俄羅斯總統普京，彭麗媛一件修身深藍色印花改良旗袍外加黑色燕尾小禮服外套，中西合璧的優(yōu)雅搭配吸引了國內外多家媒體的眼球。彭麗媛本人也通過著裝和言行展現著中國文化的魅力，使我國民族服飾文化得到了全世界人民的更多關注。這件衣服的成功之處在于融合了現代服飾的形式美法則，使衣服的民族元素變得大氣深沉，為中國服裝文化走向世界開辟了一個新的局面。

民族服飾圖案的運用

通過教學交流增加學生對少數民族服裝圖案的品鑒能力 在多種多樣的民族圖案中，如何成功借鑒圖案元素來增加服裝設計的藝術感是教學中的首要問題。學生只有擁有了一定的鑒賞能力才能成功判斷顏色、紋樣的適合度，進而靈活運用各個衣服上。教學中，教師要起到正確的引導作用，讓學生根據自己的靈感對圖案進行抽象和加工，發(fā)揮民族元素的自然之美。在服裝設計學習中，教師要通過課件、多媒體等方法，觀看大師設計和服裝發(fā)布展示，拉近師生距離，幫助學生完成自己的構想。教師可以采用小組討論、課題研究的方法，讓學生暢談自己的構想，不管設計是否切合實際，都要認真探討，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，從中分析設計作品的可行性。

通過藝術采風強化學生自主學習的氛圍 只有對少數民族文化背景有所了解，才能更好地歸納抽象。學生通過背景文化與自己的服裝相互結合，才能增加衣服的內在含義，讓設計“華而有實”。教師可以采用藝術采風的方法，讓學生親自感受少數民族的服飾魅力，或者展示“無用”“例外”“Maryma”等國內外民族服飾品牌的設計。例如，讓學生參觀淘寶炙手可熱的民族服飾潮流店“裂帛”的生產車間，感受地道的民族服飾元素。不斷加強學生的自主創(chuàng)新能力，營造良好的自主學習氛圍。

少數民族服飾圖案在設計教學中的運用，使設計更加靈動豐富，既弘揚了民族文化，又充盈了現代設計，既傳承了民族服飾的精髓，又推動了現代服裝設計的發(fā)展，教師要為學生開拓一片新的發(fā)展領域，激發(fā)學生對服裝設計產生更多的創(chuàng)意和靈感。

參考文獻

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[3]孫建樂.馮希哲.中國傳統文化概要[M].西安：陜西人民出版社，2005.

【項目名稱：“面向大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三維實踐平臺建設——以服裝設計與工程專業(yè)為例”（編號2013JSJG251）】

（作者單位：無錫太湖學院）