注重主體實(shí)踐，豐富情感體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活與社會(huì)，學(xué)生自主實(shí)踐和探索，綜合運(yùn)用知識(shí)的課程。它超越書(shū)本，超越教材，超越課堂；面向自然，面向社會(huì)，面向?qū)W生生活；體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展，在開(kāi)放的時(shí)空中，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。可以毫不夸張地說(shuō)：“實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在。”如何讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)兀抗P者認(rèn)為關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)，讓設(shè)想在現(xiàn)實(shí)中得以實(shí)施。

講求實(shí)效，不流于形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去“實(shí)踐”。在我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常需要進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，但囿于種種原因，學(xué)生不能真正走出課堂，走出校門(mén)，走上社會(huì)去進(jìn)行實(shí)質(zhì)性調(diào)查。除非是指導(dǎo)教師愿意放棄休息時(shí)間，利用雙休時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，但難免也會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致最后只能走走形式主義，還美其名曰“將現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂”，最終剝奪了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)力，讓實(shí)踐最終成了一句空話。

要想真正能實(shí)實(shí)在在地“實(shí)踐”，需要教師安排一定時(shí)間，根據(jù)學(xué)生和資源等實(shí)際情況，努力創(chuàng)造條件，積極爭(zhēng)取多方面的支持，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生參與到規(guī)定的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能真正深入社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)、具體感知，從而獲得安全的知識(shí)，真正理解實(shí)踐的目的與意義。

實(shí)踐活動(dòng)要講求實(shí)效，不能流于形式。筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)主題活動(dòng)“保護(hù)水資源”。根據(jù)張家港市有污水處理廠和學(xué)生家長(zhǎng)中有在污水處理廠工作的有利條件，在取得了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，聯(lián)系上了污水處理廠的技術(shù)人員為師生講解的情況下，筆者帶著學(xué)生滿懷期待地前往污水處理廠。為了使活動(dòng)取得實(shí)效，在安排學(xué)生對(duì)污水處理廠進(jìn)行參觀調(diào)查前，筆者首先讓學(xué)生明確了此次活動(dòng)的目的和要求，做到心中有數(shù)；再認(rèn)真聽(tīng)取污水處理廠的技術(shù)人員講解，了解了污水的來(lái)源，污水的處理辦法以及處理的流程；再回到教室，結(jié)合自己在網(wǎng)上、書(shū)籍上搜集的關(guān)于污水處理的相關(guān)文本資料，學(xué)生就呈現(xiàn)出了積極向上、充滿興趣的研究狀態(tài)了。可見(jiàn)，課堂上教師必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)的環(huán)境，還不如幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“說(shuō)”與“做”的統(tǒng)一，將學(xué)生想的付諸于實(shí)際行動(dòng)來(lái)得高效。

有理由相信，學(xué)生在感興趣的實(shí)踐中得到樂(lè)趣，發(fā)展志趣，對(duì)豐富他們的童年生活，促進(jìn)健康人格的形成有著十分重要的意義。

注重指導(dǎo)，不放任自流

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。如開(kāi)展“環(huán)境與我們”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)全國(guó)多個(gè)地區(qū)出現(xiàn)霧霾天氣，對(duì)于這種少見(jiàn)的霧霾天氣，普通市民是否知道它的危害，又該如何減少這種傷害？有個(gè)小組對(duì)于以上問(wèn)題非常感興趣，折射出了他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)這個(gè)小組的同學(xué)在網(wǎng)上查詢有關(guān)霧霾資料時(shí)，教師具體指導(dǎo)他們搜集資料，分類保存。為了滿足他們的愿望，筆者鼓勵(lì)他們積極投入到真正的實(shí)踐活動(dòng)中，帶領(lǐng)他們?cè)谫?gòu)物公園采訪了過(guò)往群眾，詢問(wèn)市民對(duì)霧霾天氣的看法，并向他們發(fā)放有關(guān)應(yīng)對(duì)霧霾天氣的宣傳單，提醒市民在霧霾天氣時(shí)要少出門(mén)、少開(kāi)窗、選對(duì)口罩、搞好個(gè)人衛(wèi)生、清淡飲食等。此外，同學(xué)們還準(zhǔn)備了數(shù)百個(gè)口罩，免費(fèi)發(fā)放給過(guò)往市民。本次活動(dòng)不僅結(jié)合時(shí)事豐富了同學(xué)們的課外生活，同時(shí)提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，也為市民科普知識(shí)的普及做出了貢獻(xiàn)，收到了良好的效果。

全面提升，不拘于理論

堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程資源的整合。如“我與動(dòng)畫(huà)”這個(gè)主題，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)都感興趣，隨口就能報(bào)出一連串他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片。在大家生活的社區(qū)，都安裝了大大的電子屏，輪番播放著各種跟我們生活息息相關(guān)的動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言獨(dú)具特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿、創(chuàng)作，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。

因此，筆者設(shè)計(jì)了“我的動(dòng)畫(huà)”主題活動(dòng)。首先是活動(dòng)準(zhǔn)備階段。以博采眾長(zhǎng)為目的，教師與學(xué)生融入生活，收集第一手資料。其次是初識(shí)動(dòng)畫(huà)階段。通過(guò)匯報(bào)，共享資源。再次是再識(shí)動(dòng)畫(huà)階段。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)，使學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)。如動(dòng)畫(huà)的分類、動(dòng)畫(huà)的作用、動(dòng)畫(huà)的制作等。接下來(lái)是創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)階段。在全面了解動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己生活中的有意義的事物或單獨(dú)或小組創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)，并在信息技術(shù)的指導(dǎo)下，完成簡(jiǎn)單的制作。最后是活動(dòng)延伸階段。通過(guò)“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)大賽”評(píng)出最佳動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、“最佳動(dòng)畫(huà)制作人或組”，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們?cè)趯?shí)踐研究中有所收獲。學(xué)生在研究的過(guò)程中不是單純從書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)自身體驗(yàn)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，給他們充分展示自己的空間。

（作者單位：江蘇省張家港市白鹿小學(xué)）