淺析小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教育

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)鍛煉學(xué)生寫(xiě)字識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力以及口語(yǔ)交際能力。本文主要分析了如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語(yǔ)文；素養(yǎng)；學(xué)生

新的語(yǔ)文課程改革也強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生建立良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格，讓學(xué)生在德智體美勞方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)涵，創(chuàng)新多樣的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，促使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。

一、重視語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的情感對(duì)話，通過(guò)閱讀可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的情感交流，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)語(yǔ)文教材的引導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感指的是學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力，它是語(yǔ)文能力教育的重要組成部分，良好的語(yǔ)感是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)，通過(guò)學(xué)生“讀”的過(guò)程逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是重要的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，對(duì)于理解課文的內(nèi)涵，提高語(yǔ)文的認(rèn)知能力具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章時(shí)，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟祖國(guó)美麗的風(fēng)光，感受作者對(duì)于大自然的熱愛(ài)，從而為形成良好的語(yǔ)感奠定基礎(chǔ)。另外，閱讀并不僅僅指的是課內(nèi)閱讀，教師還要引導(dǎo)學(xué)生更多地涉獵一些課外閱讀，如小學(xué)生喜愛(ài)的《安徒生童話》《寓言故事》等課外讀物，經(jīng)常閱讀這些作品，對(duì)于小學(xué)生形成語(yǔ)感具有重要的意義。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生交際能力

語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生的交際能力具有重要的意義。然而，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分關(guān)注知識(shí)的傳授，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低，而對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)的能力卻比較輕視，致使學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面不能得到系統(tǒng)的鍛煉，有的學(xué)生甚至不能表達(dá)完整的意思，不能與他人進(jìn)行良好的交流。因此，新的語(yǔ)文課程改革強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)平臺(tái)，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織一些講故事的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生準(zhǔn)備故事的過(guò)程，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，活躍了課堂氣氛，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得豐富多彩。另外，語(yǔ)文教師還可以結(jié)合生活中的節(jié)日文化，開(kāi)展演講或者辯論活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)踐中，提高能力和素質(zhì)。當(dāng)然，教師在組織實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自由意志，給予學(xué)生更多的空間，不能過(guò)多地限制學(xué)生活動(dòng)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教師搭建的平臺(tái)上盡情地展示，充分地表達(dá)自己的意見(jiàn)，促使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有更大的提高。

三、經(jīng)常組織文本鑒賞，提高學(xué)生的審美能力

世界上到處都充滿(mǎn)美的東西，而語(yǔ)文是承載美的重要載體，自然美、語(yǔ)言美、建筑美、藝術(shù)美都可以在語(yǔ)文學(xué)科中找到，都可以在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，而在傳統(tǒng)的教育模式下，由于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)比較重視，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較看重，卻忽略了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。新課程改革對(duì)于審美教學(xué)提出了更明確的要求，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，因此，在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分借助文本鑒賞、閱讀鑒賞等手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)鑒賞、分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文審美的認(rèn)識(shí)，提高審美能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材《桂林山水》就是審美教學(xué)的最好文章，為了使學(xué)生能夠真實(shí)感受漓江水、桂林山的美感，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步欣賞教材中的美句。例如，在文章描述的“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺(jué)，再結(jié)合文章語(yǔ)句的分析，使學(xué)生像自己走進(jìn)了桂林，在心靈的深處和文章的作者一起領(lǐng)悟，從而在思想上受到了美的熏陶和感染，也在潛移默化中受到了感染，提高自身的審美意識(shí)。

四、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

語(yǔ)文教學(xué)的主要功能就是思想情感教育，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)積極健康的思想，樹(shù)立向上的情感態(tài)度。情感教育的內(nèi)容主要包括：親情教育、生命教育、愛(ài)國(guó)教育以及環(huán)保生態(tài)教育等方面。這些情感都是語(yǔ)文教育的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件來(lái)挖掘和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中所包含的情感價(jià)值，采取多樣的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育滲透，以促進(jìn)學(xué)生思想情感得到進(jìn)一步升華，綜合素質(zhì)得到全面提升。

例如，在教學(xué)《生命 生命》一課時(shí)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育，讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值和意義，熱愛(ài)生命、尊重生命，從而珍惜現(xiàn)在的生活，樹(shù)立積極健康的情感態(tài)度，教師可以在教學(xué)中，滲透5·12汶川地震的情景，讓學(xué)生真正感受到生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的生命健康教育，還可以向?qū)W生教授有關(guān)作者的事跡，使學(xué)生在體驗(yàn)生命價(jià)值的同時(shí)，樹(shù)立積極的情感觀念，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要的意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)文課外活動(dòng)

豐富語(yǔ)文課外活動(dòng)，也是新課標(biāo)多次強(qiáng)調(diào)的。在構(gòu)成語(yǔ)文素養(yǎng)的諸要素中，語(yǔ)文能力是核心因素。說(shuō)到底，一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要通過(guò)他理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力體現(xiàn)出來(lái)，而且一個(gè)人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文能力，能讀會(huì)寫(xiě)，善于吸收和表達(dá)，才能全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開(kāi)實(shí)踐，語(yǔ)文能力的形成也是如此。造成語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的主要原因之一，就是語(yǔ)文教學(xué)不給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以下是筆者對(duì)此提出的幾點(diǎn)建議：

1.讀課外書(shū)與讀報(bào)。引導(dǎo)小學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)讀報(bào)的好習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的重要組織形式。在這方面筆者采取了布置課外作業(yè)的方式，由孩子們獨(dú)立完成，制作剪報(bào)和編寫(xiě)手抄報(bào)；采取了小組活動(dòng)的方式，大家一起來(lái)讀，再一起議論；還采取了集體活動(dòng)的方式，開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，把書(shū)報(bào)的內(nèi)容排練成小節(jié)目演出。

2.看電視與看電影。在現(xiàn)代社會(huì)中，越來(lái)越多的孩子們從小就用很多的時(shí)間看電視，也經(jīng)常看電影。小學(xué)生每天看電視的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的社會(huì)問(wèn)題。語(yǔ)文課外活動(dòng)還要把學(xué)生看電視和電影納入到活動(dòng)之中。筆者多次在課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生看適合他們年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目和電影片，之后針對(duì)所看內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生互相討論。筆者發(fā)現(xiàn)這樣確實(shí)能夠從多角度擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是新的語(yǔ)文課程改革所追求的教學(xué)目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的方向。為此，廣大語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值和意義，認(rèn)真研究新課程改革精神，不斷更新語(yǔ)文教育理念，創(chuàng)新語(yǔ)文教育的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，知識(shí)得到鞏固，能力得到提升，語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫會(huì).試論如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].儷人：教師，2014（11）.

[2]鄭延勝.怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（1）.

[3]楊余.如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].新課程·上旬，2014（2）.

[4]顧小勇.如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].作文成功之路：下，2012（3）.

[5]劉國(guó)棟. 論新課程改革下小學(xué)的素質(zhì)教育[J]. 福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2011（S1） .