構(gòu)建“兩融·四化”的中職學(xué)校文化育人新模式

摘要：基于學(xué)校文化傳承、專業(yè)建設(shè)、校園建設(shè)現(xiàn)狀，可通過校企文化的兩融對接構(gòu)建富有時代特征和“職業(yè)”特色的校園文化育人新模式。以各種校園文化活動載體為依托形成的高度滲透優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化體系，有助于為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，為學(xué)生的職業(yè)生涯啟航，提升職校核心競爭力，最終實(shí)現(xiàn)文化育人的建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“兩融·四化”；校園文化；育人模式；構(gòu)建

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）04-0069-03

引入優(yōu)秀企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的有效對接與融合，構(gòu)建富有時代特征和“職業(yè)”特色的校園文化，對貫徹落實(shí)黨的教育方針、優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，具有十分重要的意義。現(xiàn)以江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校“對接企業(yè)文化的校園文化”特色項目建設(shè)為例，探索“兩融·四化”的文化育人新模式。

一、“對接企業(yè)文化的

校園文化”特色項目建設(shè)實(shí)施背景

（一）實(shí)現(xiàn)職教培養(yǎng)目標(biāo)的需要

職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主力軍。通過校園文化與企業(yè)文化的兩融對接，營造仿真的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在校期間就能多渠道、多層面直觀感受企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)對人才素質(zhì)的要求和自己應(yīng)具備的素質(zhì)，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，從而縮短學(xué)生從校園到職場的距離，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

（二）豐富校園文化內(nèi)涵的需要

優(yōu)秀的企業(yè)文化能激發(fā)員工的使命感、凝聚員工的歸屬感、加強(qiáng)員工的責(zé)任感、賦予員工榮譽(yù)感、實(shí)現(xiàn)員工的成就感。[1]引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使之與校園文化對接、融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解和認(rèn)同文化的多元化，逐步培養(yǎng)學(xué)生——未來職業(yè)人應(yīng)具有的競爭求生存、質(zhì)量謀發(fā)展的職業(yè)意識，團(tuán)隊協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)品德，為他們更快地適應(yīng)社會需要，更好地服務(wù)企業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，這是職業(yè)院校豐富校園文化內(nèi)涵的需要。

（三）創(chuàng)新特色校園文化的需要

在校園文化建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校由于其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不能照搬普通高校或中小學(xué)校園文化。只有根據(jù)專業(yè)設(shè)置，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進(jìn)校企文化的融合、對接，形成“植根于企業(yè)，養(yǎng)成于校園”[2]的特色校園文化系統(tǒng)，才能樹立良好學(xué)校形象，才能有助于家長對學(xué)校產(chǎn)生信賴感，增強(qiáng)企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)同感。學(xué)校良好形象的塑造又必然推動校園文化建設(shè)向更高層次創(chuàng)新發(fā)展。

二、“對接企業(yè)文化的

校園文化”特色項目建設(shè)的主要內(nèi)涵

（一）“兩融·四化”育人模式的構(gòu)建

基于中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，學(xué)校將企業(yè)文化教育納入校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，豐富載體、創(chuàng)新內(nèi)涵，充分吸取行業(yè)、企業(yè)專家意見，通過學(xué)校文化（精神、環(huán)境、制度、專業(yè)）與企業(yè)文化的兩融對接，可構(gòu)建“兩融·四化”的育人新模式（見圖1）。如此，逐步形成創(chuàng)新型精神文化、系統(tǒng)型環(huán)境文化、規(guī)范型制度文化和仿真型專業(yè)文化。“四化”一體，其中各種文化既相對獨(dú)立自成育人系統(tǒng)，又相互關(guān)聯(lián)形成育人體系，有利于助推學(xué)生的全面發(fā)展奠基、學(xué)生的職業(yè)生涯啟航。

（二）企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)

企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)應(yīng)突出“四化”共融，形成高度滲透優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化體系（見圖2），通過各種校園文化活動載體，實(shí)現(xiàn)精神文化激勵人、環(huán)境文化熏陶人、制度文化規(guī)范人、專業(yè)文化充實(shí)人的“四化一體”的建設(shè)目標(biāo)。

（三）“兩融·四化”育人管理機(jī)制建設(shè)

根據(jù)校企文化對接融合建設(shè)的要求，需調(diào)整學(xué)校育人組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、考核體系和工作網(wǎng)絡(luò)，提高全員、全過程、全方位育人能力，形成“兩融·四化”的育人管理機(jī)制（見圖3）。

三、工作途徑與方式

學(xué)校成立“企業(yè)化校園文化研究”課題組，開展企業(yè)文化、校園文化調(diào)研，在充分吸取企業(yè)文化精髓、知名職校校園文化建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了企業(yè)化校園文化建設(shè)實(shí)施方案，并培養(yǎng)校園文化建設(shè)骨干力量，提高建設(shè)成效。

（一）創(chuàng)新型精神文化建設(shè)

以創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，融合企業(yè)文化核心價值觀念，完善校園精神標(biāo)識系統(tǒng)和校園精神激勵系統(tǒng)。

1.校園精神標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)。在“啟航”主題的校訓(xùn)、校徽、校歌等學(xué)校標(biāo)識設(shè)計上體現(xiàn)時代精神與職教特色的辦學(xué)理念；在專業(yè)名片（包括專業(yè)訓(xùn)詞與專業(yè)標(biāo)識）制作上體現(xiàn)“一專業(yè)一特色”的品牌宣傳效應(yīng)；在班級標(biāo)識設(shè)計上凝聚班級精神，形成“一班級一風(fēng)格”的班級特色。

2.校園精神激勵系統(tǒng)建設(shè)。以建設(shè)校園明星墻、校園星光大道為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育、評選“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”校園“四創(chuàng)明星”；開展師德師風(fēng)教育，進(jìn)行文明辦公室評比；收集學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，開發(fā)《從校園到職場的跨越》校本教材；總結(jié)辦學(xué)傳統(tǒng)與成果，整理校史資料，建成校史館與榮譽(yù)室，彰顯榜樣、示范作用，物化學(xué)校精神文化。

（二）系統(tǒng)型環(huán)境文化建設(shè)

以體現(xiàn)企業(yè)特色和時代特征為目標(biāo)，重點(diǎn)突出校園人文育人環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校企文化融合陣地，助力學(xué)校培養(yǎng)的人才從校園到職場的跨越。

科學(xué)規(guī)劃校園景觀布局，完善道路、樓宇標(biāo)識系統(tǒng)，進(jìn)一步提升校園環(huán)境品位。重點(diǎn)完成主廣場、音樂廣場、沿河（湖）景觀帶、主題公園和迎賓大道景觀小品建設(shè)工程；以傳承學(xué)校辦學(xué)歷史為主題，命名學(xué)校主干道；以體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)精神為主題，重新命名學(xué)校主要樓宇；豐富樓宇環(huán)境文化，在各專業(yè)教學(xué)樓內(nèi)分專業(yè)張貼專業(yè)名片和優(yōu)秀畢業(yè)生（成才典型）簡介，教室門口懸掛班級標(biāo)識，冠名班級增加冠名企業(yè)介紹標(biāo)牌。在樓宇周圍、沿河（湖）景觀帶開辟企業(yè)長廊，各重點(diǎn)專業(yè)均建有對應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化展示陣地。

（三）規(guī)范型制度文化建設(shè)

汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理文化精華，以落實(shí)三項管理規(guī)范為抓手，建立健全教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各項制度，明確各院系、部門職責(zé)范圍及人員崗位職責(zé)，推進(jìn)各環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

1.落實(shí)三項規(guī)范，強(qiáng)化日常管理。依據(jù)《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校后勤管理規(guī)范》的要求，明確師生行為規(guī)范，強(qiáng)化誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，強(qiáng)化日常管理和過程管理，提升管理水平。

2.持續(xù)改進(jìn)，建立并有效運(yùn)行校本特色質(zhì)量管理體系。學(xué)校根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理層級狀況，調(diào)整、理順院系、部門的職責(zé)范圍，建立基于ISO9000國際質(zhì)量管理理念的質(zhì)量管理體系，編制《質(zhì)量手冊》、《程序文件》、《作業(yè)指導(dǎo)書》和《質(zhì)量記錄》四級文件；每年組織兩次體系運(yùn)行內(nèi)部審核和一次管理評審，督查體系運(yùn)行情況并持續(xù)改進(jìn)，推動學(xué)校管理的良性發(fā)展，保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（四）仿真型專業(yè)文化建設(shè)

1.建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要求，創(chuàng)設(shè)“教室與車間合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一”的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。引企入校，雙主體辦學(xué)，學(xué)生參與校辦安博機(jī)電有限公司和宏遠(yuǎn)旅行社的經(jīng)營管理。

2.嘗試公司化班級管理。建立公司化班級管理辦法、工作流程和考核機(jī)制，每個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)選擇1-2個實(shí)驗班級，按照企業(yè)生產(chǎn)管理制度，規(guī)范學(xué)生實(shí)訓(xùn)行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)并順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.建立學(xué)生技能、創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)作品展示中心，開展“技能競賽月”活動。學(xué)校在技能競賽月組織學(xué)生參與已建成海洋港口文化、汽車文化、水晶工藝3個展廳的講解活動，讓學(xué)生在接受專業(yè)文化教育的同時，鍛煉參與社會活動的能力。

4.教師企業(yè)實(shí)踐。分批選派專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)師傅實(shí)現(xiàn)“無縫”對接；嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)計劃，定期安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地見習(xí)或“頂崗實(shí)習(xí)”，感受職場氛圍，熟悉生產(chǎn)要求。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：曹鴻華）