基于交互式白板的初中數學互動反饋課堂研究

【摘要】 交互式白板是一個以大尺寸交互顯示界面為特點的媒體組合，是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統構成. 本文以實際的初中數學教學案例為基礎，對交互式白板下的初中數學互動反饋課堂進行研究.

【關鍵詞】 交互式白板；教學互動；初中教學

實現計算機系統和交互白板之間的聯系和運作是交互式白板最顯著的一個特點，這加深了人機交流程度，在具有互動的許多領域都得到了普遍的應用. 交互式白板為老師和學生提供了一個自由、輕松的平臺，能夠有效地促進學生的個人展示欲望以及學生之間的交流，是教學方法和教學模式的一大創新，有利于提高教學效益.

1. 交互白板的教學功能

電子白板所提供的交互功能界面清晰可視、操作方式便捷靈活，他不僅節省了教師板書時間，還能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，營造積極的教學課堂談論的學習氛圍. 交互式白板的信息展示功能對于各種數字化資源的展示都能夠實現，還能夠實現不同媒體資源的融合，實現了課堂教學的靈活性和多樣性，同時也使得課堂氛圍不再枯燥單調，變得生動而有趣.

交互式白板具有較強的交互性，作為聯系學生與學生之間以及學生與教師之間的媒介. 為了讓學生實現有效的教學過程，首先就要打破他們固有的認知方式，教師通過在教學實踐中融入電子白板并將之看作是一個教學要素能夠在一定程度上實現最終目標. 這主要是因為電子白板具有較強的交互性，通過適當的方式，教師借助這一工具對學生的思維過程進行深入的了解，這樣學生在學習過程中遇到的各種理解上的困難和錯誤都能夠被及時的發現和糾正.

2. 交互白板的教學互動反饋優勢

交互式白板的關鍵在于交互，因此在教學活動中創造條件實現教師與學生之間的交互是相當重要的. 交互式白板在教學中的運用主要是將“交互”這一優勢轉換為其在實際教學活動中的教學優勢.

2.1 激發學生的學習興趣

在設計問題情境的時候，電子白板具有有效優勢，電子白板能夠實現文字、圖片、聲音甚至是動畫等形式的結合，這樣能夠幫助教師完成各種生動有趣的學習材料，創設鮮活的問題環境. 利用電子白板來實現教學內容之間的互動，對于教學資源來講，也實現了隨意變換. 如果采用的是多媒體教學，那么教師就必須再次設計課件，才能實現移動和更換教學內容的目的. 若想隨便更換教學資源所涉及的影像、文字、圖像，交互式電子白板教學就是不錯的選擇，而且變換起來非常便利. 在教學過程中，教師可以充分的使用電子白板中所涉及的功能，例如熒光筆、水彩筆等，也可以隨便變換字體的顏色和粗細等，從而給予學生良好的視覺感. 放大鏡、探照燈等都是電子白板的特別功能，教師可以利用此功能將重點進行圈畫出來. 另外，教師可以借助里面的透明度、翻轉等設置功能，讓教學中的關鍵點進行特別顯示. 繪圖功能也是電子白板中的一大優勢，我們可以繪制出常用的三角形、圓形等，當然還可以給這些圖形上色. 如此一來，數學教學中幾何教學就變得很豐富多彩，學生的主動性會大大增加，也會加大他們的學習興趣. 在感觀認知方面，完全調動了學生的積極性，學生更會聚精會神的聽課，教學的有效性自然也會大大提升.

2.2 提升學生的復習效果

作為一種具備很多功能的教學平臺，交互式電子白板為教學營造了較好的教學意境，開發了學生學習的興趣及學習動機. 開拓了學生的思維，學生努力思索從而主動的加入到教學中. 對于新授課的教學，交互式電子白板起到了較好的推動作用. 而且在復習課中，教學效果也是值得稱贊的. 對于學生和教師發生的各類內容，白板上都會留下清晰的記錄. 利用回放功能，教學過程能夠再次進入大家的視野. 不僅僅方便了學生再次溫習舊知識和概念，還便于學生盡快的學習新知識. 同時，老師可以講帶有波浪線、橫紅等標識出來的重點“痕跡”重新給學生回放一遍. 學生可以再次穩固知識，教師也可以避免再次重復以前的教學，這樣就有多余的時間和學生進行溝通.

2.3 改善教學評價方式

教學中有一個方面是作業評價，對教學效果至關重要. 因為對作業的評價過程也代表了師生一起學習的歷程，并且是他們相互學習，相互進步的互幫互助的過程. 教師更應該故意鍛煉學生的批判性品性，無論是批判，還是質疑，都代表了學習的進程，思維整合的過程，更是創新發展的源頭. 所以說，作業務必要進行評價，學生和教師評價都可以. 第一，關注課堂小結，讓師生一起思索和感悟. 第二，盡力展現學生評價的主導作用，達到多樣化的評價方式. 拿數學試卷講評課為例，教師變換教師主導的模式，讓學生參與評價過程，并利用數碼相機、掃描儀等機器，在電子白板中寫上學生試卷中的不錯的解法以及典型的錯誤題目等. 給予學生自評和他評的機會，由于學生評價能夠更加的貼合學生本身，就能激發學生爭先恐后學習的積極性.

3. 結束語

交互白板作為一種新穎的信息化工具，給實際教學活動提出最新的教學理念，也許在不久的將來它就會成為教育信息化的一個基點和平臺. 在課堂教學中，教師通過多媒體演示講解的內容可以生動形象的為學生接受，學生對課堂學習內容的理解可以通過在電子白板上的演示被教師及時的看到，這樣，教師之講、學生之解以及學生之不解等這些互動都通過交互白板這一個工具清楚明了的反饋給彼此，對提高教學效益起到了極大的作用.

【參考文獻】

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