小學低年級數(shù)學趣味性教學策略

【摘要】 現(xiàn)如今小學生都有著活潑好動，好奇心，好勝心強的心理特點. 因而在小學低年級數(shù)學教學過程中，應把教學與游戲相結合起來采用“趣味式”教學法來進行實際教學，本文結合實際情況，對如何把數(shù)學教學與數(shù)學游戲相結合進行了簡要的論述與分析.

【關鍵詞】 小學；低年級；數(shù)學；趣味性；教學策略

作為小學數(shù)學教師要真正了解學生的需要， 在實際教學過程中，不僅要對重點知識進行系統(tǒng)的講解，還要結合小學生的心理特點，對學生進行“游戲式”教學，吸引學生的注意力，培養(yǎng)與激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，從而實現(xiàn)教學目標.

一、培養(yǎng)小學生的實際操作能力與創(chuàng)造性發(fā)散思維

在小學數(shù)學教學中普遍采用數(shù)學教師引導小學生實操的方式來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的. 由于數(shù)學學科本身具有抽象的特點， 因而在進行數(shù)學教學時應以發(fā)散性思維的教學方式來進行數(shù)學教學. 但發(fā)散性思維模式與小學生心理特征不相符. 因此小學教師在教學方式上要另辟蹊徑，找到適合于小學生的教學方式，以生動形象的方式進行小學數(shù)學教學是個很好的教學方式，因此，數(shù)學教師在實際教學過程中應結合小學生的特點，為學生創(chuàng)設適合的教學場景. 例如教師在教授北師大版小學三年級下冊《元角分與小數(shù)》時，可以與生活相結合，提問“媽媽到菜市場買菜時，菜販找給媽媽的錢，小朋友們可以分辨出來嗎？”有的學生說可以，有的學生說不會分辨，這時候教師就可以把主題引到教學內(nèi)容中來，對教材上的內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，并鼓勵學生陪父母去市場買菜. 在課外時間教師還可以組織學生參加有利于數(shù)學學習的課外活動，鼓勵學生把課堂上學到的數(shù)學知識應用到生活中，這樣不僅鞏固了小學生的數(shù)學知識，還可以再最大限度上激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于教學目標的實現(xiàn).

二、創(chuàng)造適合于學生的小學數(shù)學教學場景，激發(fā)學生的學習興趣

小學生有著注意力不善于集中，上課走神的特點， 因此在進行小學數(shù)學教學中教師要結合小學生的心里特點，采用“趣味教學法”讓學生對數(shù)學感興趣，從而實現(xiàn)教學目標. 小學數(shù)學教師應一改高高在上的嚴肅形象，利用課后時間與小學生進行交流溝通， 從另一個角度了解到小學生的真正需要. 在實際教學過程中，教師可以采用“趣味教學法”對學生進行系統(tǒng)性的教學，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習數(shù)學這門深奧的科學，關于教學場景的創(chuàng)設，可有以下幾種方式僅供參考：

（一）以講故事的方式來進行小學數(shù)學教學

北師大版數(shù)學教材降低了難度，很多重點知識都是用故事的形式來進行穿插的，例如教師在教授《乘法運算》時，數(shù)學教師可以引用數(shù)學教材上小狗吃骨頭這一實例對學生進行深入性的引導. 吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣. 在這時候數(shù)學教師就可以及時向?qū)W生發(fā)問：“小朋友們，小紅搬了5箱礦泉水，每箱有9瓶，小紅一共搬了多少瓶呢，誰會算？”這時候小學生就用以前學過的加法對其進行運算，算出了結果之后，教師可以說“真聰明， 不過老師今天要教給你們一個更好的方法，幫小紅把礦泉水的數(shù)量盡快算好”

接著教師可以引出相關乘法運算法則對學生進行系統(tǒng)性的教學，這樣一來，不但滿足了學生的好奇，也真正體會到了數(shù)學的奧妙與樂趣，可謂一舉兩得.

（二）以“順口溜”的方式來進行小學數(shù)學教學

“順口溜”式教學有著概括力高，生動形象的特點，采用順口溜教學法可以令學生更快更好的記住所學的數(shù)學知識，教師在實際教學過程中，把課本上的內(nèi)容以順口溜的形式對學生進行總結概括，使學生對該知識點進行系統(tǒng)性的鞏固，最終達到學以致用的目的. 例如教師在講授《多位數(shù)減法運算》時就可以采用“順口溜”式的教學方式對學生進行知識點歸納. “列豎式時要看明，借位點點兒你準行，借了人家別忘還，沒了再借就不難. ”以這樣生動的方式對小學生數(shù)學進行系統(tǒng)性的教學，既生動又形象.

三、定期舉辦數(shù)學知識競賽，讓學生在競賽中學習到數(shù)學知識

小學生普遍存在著爭強好勝的心里. 希望通過某個事件得到老師的夸獎，因此在實際教學過程中定期舉辦數(shù)學有獎知識競賽，令學生在競賽中獲得數(shù)學知識. 從而達到從競賽中獲得數(shù)學知識的目的. 教師可以再課余時間組織開展如：運算賽跑，數(shù)學知識競猜，看誰算的又好又快等相關競賽活動，這樣既滿足了學生的好勝心理， 又可以在最大限度上激發(fā)學生的自身潛能，可謂事半功倍. 鼓勵學生進行團隊合作，讓學生明白團結就是力量的道理，這樣可以更好更快的實現(xiàn)教學目標.

結束語

對于小學數(shù)學教師來講，在具體教學過程中應充分考慮小學生的心理特點，采用靈活的教學手段對其進行數(shù)學教學. 激發(fā)與培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，這樣做不僅可以實現(xiàn)教學目標，也為提高小學生綜合素質(zhì)作出了一定的貢獻.

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