淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些誤區(qū)和對(duì)策

【摘要】新課程的實(shí)施在一定程度上改變了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端，使課堂教學(xué)走出了圍繞課堂而開展課堂教學(xué)的怪圈，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)實(shí)效. 但是，有的教師在這個(gè)過程中不自覺地又陷入了新的誤區(qū)，這些誤區(qū)影響了課堂教學(xué)效果，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量本文分析了產(chǎn)生問題的原因并作出了反思，力求在實(shí)踐中走出一條適應(yīng)新課程改革的初中數(shù)學(xué)教學(xué)之路.

正文：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在一定教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，以創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，閱讀探究、合作交流和鞏固拓展為主要環(huán)節(jié)，通過教師激勵(lì)引導(dǎo)，師生共同參與，使學(xué)生在觀察中看到真實(shí)、在猜想中體味奇妙，在推理中享受樂趣，從而給枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了活力.

本文試圖對(duì)教學(xué)實(shí)踐中客觀存在的一些問題作一反思，并就如何進(jìn)一步完善初中數(shù)學(xué)自主性課堂教學(xué)模式提出粗淺的見解.

誤區(qū)之一：開展課堂活動(dòng)：重表現(xiàn)，輕體驗(yàn)

教師注意創(chuàng)設(shè)一系列與生活相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，但是數(shù)學(xué)教學(xué)中存在形式化的傾向，即教師在教學(xué)中為了“聯(lián)系生活”而增加許多實(shí)際問題背景的內(nèi)容，沖淡了數(shù)學(xué)，影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 這一事實(shí)也說明了對(duì)這一問題進(jìn)行研究的緊迫性.

數(shù)學(xué)活動(dòng)刻意追求形式上的創(chuàng)新和突破，而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確把握，忽視了對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和反思，反而導(dǎo)致活動(dòng)華而不實(shí)、嘩眾取寵，這種活動(dòng)是無意義的、無價(jià)值的.

誤區(qū)之二：開展小組合作：重形式，輕實(shí)質(zhì)

“提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這是新課程改革的一個(gè)重要方面，是課堂教學(xué)模式的一大轉(zhuǎn)變，合作探究式學(xué)習(xí)為發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神、培養(yǎng)合作探究能力創(chuàng)造了條件，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 我們教師也充分認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，開始積極加以運(yùn)用. 于是，討論成為課堂必不可少的工具，每堂課必不可少“小組討論”，大事小事必不可少“小組討論”應(yīng)明確第一，討論的問題或內(nèi)容是否有價(jià)值. 教師在課前重點(diǎn)把握住課堂該討論什么問題、這個(gè)問題值不值得討論探究、內(nèi)容是否符合學(xué)生的水平，等等. 第二，討論小組的成員是否人人參與. 要求全體成員共同參與探討，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一名同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中. 第三，探討中注意學(xué)生思維碰撞、情感交流. 討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，敢于發(fā)表不同見解，千萬不要輕易下結(jié)論.

誤區(qū)之三：開展自主探究：重主體，輕主導(dǎo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是新課程教學(xué)中應(yīng)貫徹的一大理念，讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生在興趣探討中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)各方面能力，這是我們努力的方向，也是新課程給我們提出的新要求. 但是，課堂上不管學(xué)生說的對(duì)否，一律加以贊揚(yáng)，這實(shí)在是對(duì)知識(shí)本身的裹讀. 新課程中所說的主體必須包含兩層含義：即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師是課堂的主導(dǎo).

那么，我們?cè)鯓硬拍茏叱鲞@些教學(xué)誤區(qū)呢？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)具有良好的情感體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教育對(duì)所有學(xué)生而言是希望通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者獲得自信和更多的成功感. 教師須做到以下幾點(diǎn)：

第一：開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將活動(dòng)落到實(shí)處.

1. 在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教材的主詣、主題和精神實(shí)質(zhì). 設(shè)計(jì)各種新穎的活動(dòng)形式. 2. 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性. 3. 活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí). 4. 活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問題的能力. 5. 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生的思維能力和想象能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展.

第二：開展合作學(xué)習(xí)之前，教師要做好預(yù)設(shè). 具體操作中至少應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：1. 分工明確. 讓每一名同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中都有事可做. 讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人. 2. 建立機(jī)制. 必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面. 3. 適時(shí)引導(dǎo). 合作過程中通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù).

第三：開展自主探究，教師要起到主導(dǎo)作用

學(xué)生與教師一起負(fù)責(zé)研究、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)和建造. 教師先要讓學(xué)生感受到問題的存在，并進(jìn)行分析、思考，展開探索，提出假設(shè)，進(jìn)而檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論.

我相信隨著新課改向縱深發(fā)展，對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性這一問題，會(huì)有更多的教師不斷地總結(jié)、完善，走出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的誤區(qū)；只有拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，才能提高課堂教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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