小學數學教材中“解決問題的策略”的研究

【摘要】 現階段，我國小學數學隨著教學改革的深入，就必須要能夠對小學數學教學進行深入探討，才能發揮好教材的效用. 而蘇教版的小學數學中對“解決問題的策略”教材中更好地體現了教學改革的未來發展趨勢. 在“解決問題的策略”中則向我們展示了全新的教學視角，更多體現出教材改革本質性問題. 為此，本文筆者就從蘇教版小學數學教材中的“解決問題的策略”出發，更好地探討其教學所給我國小學數學教學工作的有益性，只有這樣，才能更好地推動我國小學數學教學改革工作的順利進行.

【關鍵詞】 小學數學；問題解決；策略研究

0. 前言

在蘇教版的小學數學教學中，尤其是以“解決問題的策略”的教學案例最為新穎，其最大的亮點就是能夠以科學整理相應的數學信息，讓學生發現數量之間的聯系，并以此作為教學的切入口. 我們都知道，發現和利用數量之間的關系是解決當前小學數學實際問題的有效途徑，通過整合信息和明確把握數量關系，才能為教學工作打開思路，這是一種可行的操作方法，同時這也是解決問題的有效策略，能夠讓學生在學會整理信息的同時，還能夠體會到作用和意義，進而能夠逐漸成為自身的策略.

在蘇教版的小學數學中已經注意到學生初步利用表格來整理相應的信息，從而能夠讓學生在解決實際問題的過程中養成信息整理的習慣. 另外，在小學數學的教學過程中列表整理只是一種教學方法，選擇列表則是看重其簡便性和易操作性，這是非常適合當前小學生學習的方法，從而能夠逐漸轉化為學生自身的內在需求，真正地形成解決問題的有效途徑.

1. 解決問題策略的教育價值內涵

1.1 解決問題的實際內涵

從本質上看，解決問題策略就是一種解決問題思維的策略，也是一種認識上的教學策略. 從另外一種角度上看，這不僅僅是一種數學的思維方法，也是個體對自己認知過程的認識，其中就包括對自己的信息表征、組織和提取方式. 一般來說，認知策略有具體的劃分方式，其中就包括復述策略、精加工策略以及組織策略. 復述策略一般是學生對材料進行充分記憶，這樣就能夠反映學生對學習材料的把握程度. 而精加工策略一般是指對學習材料進行補充細節、解決意義和舉出例子，并能夠和數學相關的知識進行聯系或者是聯想、組織策略一般是指找出學習材料之間的層次結構關系，還能夠幫助學生記憶和理解，例如提綱、畫結構圖等方式. 又如，學習乘法口訣“七七四十九”，可以有效地幫助學生進行記憶，這是采用復述教學策略；如果是通過聯系生活進行學習，例如利用“九九八十一難”來記住乘法口訣等，這是運用精加工教學策略；還有如果是能夠聯系“三七二十一”和“四七二十八”來記住口訣，這明顯用的就是組織策略. 從這些方面來看，數學教學中的認知策略還是具有一定的規律性的.

1.2 解決問題的科學策略

筆者認為，只有對認識策略進行一定的了解，才能為以后解決問題的能力打下良好的基礎. 為此，在教學過程中，在解決相應的策略其實就是學習者在具體的數學情景運用中，一定要能夠聯系自身所掌握的知識和經驗進行拓展性學習，并運用一些可行的數學思維方法，進一步發現問題和條件之間的關系，進而能夠為解決問題打下基礎. 在解決問題的策略方面，我們就一定要能夠形成策略性知識，同時，還要能夠讓學生面對數學問題進行質疑，對已經解決的難題及時做出相應的記錄，對于一些難題可以讓學生進行反思，使得小學生具備一定的反省能力.

2. 如何來進一步構建“解決問題的策略”

2.1 開展問題的合作解決教學模式

為了能夠更好地使得學生形成問題意識，這就必須要加強學生合作解決問題的教學模式，促使學生高效地進行數學探究. 為此，教師要改變“以高分論英雄”的教學觀念，教師可以拋出幾個問題，讓學生之間進行充分討論，同時，還要能夠逐步引導學生理解各種數學數量關系，在數學題目的選擇上要充滿新意，讓學生看到問題就覺得有一種探求的欲望；將學生分為幾個小組，小組之間可以進行充分討論，或者是可以組織幾個小組進行比賽，針對某一個問題進行充分討論，讓學生在課堂上進行充分交流，進而形成良好的學習氛圍.

2.2 數學問題的實際操作

為了能夠幫助學生更好地解決數學問題，這就必須要不斷加強對數學問題的生活化. 教學內容應該是一些實踐性與可操作性較強的教學內容，這樣才能夠調動起學生的學習熱情. 例如，在“軸對稱圖形”這一知識點的教學中，就可以讓學生在課前準備好剪刀和白紙，然后在課堂中讓學生們組成學習小組，自己去剪出一個左右兩邊一樣的圖形. 在完成這一任務的過程中，就需要小組成員相互配合，發揮出團隊的作用，同時通過小組間的交流與溝通，引導同學們發現這些圖形的共同規律. 這就需要利用學生們的合作學習，進行這一教學內容的講解，并且能取得良好的教學效果. 只有這樣，才能更好地發揮學生的主觀能動性，培養學生發現問題和解決問題的能力，進而構建良好的學習氣氛.

3. 結 語

總的來說，蘇教版小學數學教材中“解決問題的策略”可以說充滿新奇性，在對我國小學數學的教學改革中必然會起到一定的作用. 為此，我們就必須要能夠不斷引導學生進行發現問題和解決問題能力的培養，構建學生之間良好的問題意識，使得學生面對數學問題變得不再膽怯. 同時，我們還應該要能夠根據學生不同的學習情況，制訂出一系列的教學計劃，為學生設計出適合他們每個人的學習方式，發揮自己的潛力，高效率地完成學習任務. 同時，我們還要能夠逐步引導學生積極參與課堂教學，培養學生解決問題的團隊協作能力，從而養成學生發現問題和解決問題的習慣.

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