關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課優(yōu)化策略分析

【摘要】 在義務(wù)教育的進(jìn)程中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充與延伸，通過(guò)練習(xí)課，可以使得很多在新授課過(guò)程中難以理解的重點(diǎn)難點(diǎn)得到時(shí)間上的緩沖，便于學(xué)生真正掌握理解知識(shí). 本文從小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課入手，簡(jiǎn)要分析了關(guān)于優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原則以及策略等內(nèi)容.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；練習(xí)課；優(yōu)化策略

笛爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具，亦是其他知識(shí)工具的泉源. 所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān). ”由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)在我們的日常生活與人類發(fā)展的進(jìn)程中扮演著一個(gè)極為重要的角色.

對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生，如果只單純地對(duì)老師所教內(nèi)容進(jìn)行模仿與記憶，是不能很好地理解與掌握知識(shí)內(nèi)容的；而作為教師，如果只單純地對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)而不注重練習(xí)與強(qiáng)化，也是不利于知識(shí)的傳授的. 所以，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到練習(xí)課的重要性，它同新授課一樣，也是要有明確的教學(xué)目標(biāo)的. 那么，下面我們就針對(duì)如何優(yōu)化練習(xí)課設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析.

一、優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)

練習(xí)課是一種老師講與學(xué)生練相結(jié)合的課程，一般分為鞏固階段、深化階段與綜合階段三大模塊. 鞏固階段一般是練習(xí)課中最開(kāi)始的階段，在此階段主要通過(guò)進(jìn)行基本練習(xí)與鞏固練習(xí)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，鞏固加強(qiáng)之前新授課中所學(xué)的基本知識(shí)，針對(duì)新授課后的反饋練習(xí)的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，并且有計(jì)劃地對(duì)于錯(cuò)題進(jìn)行講解補(bǔ)充，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下初步基礎(chǔ)；深化階段則是練習(xí)課中最中心的階段，這一階段主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性的作用下，掌握解題規(guī)律與技巧，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力；最后則是綜合階段的練習(xí)，將新舊知識(shí)有效結(jié)合，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)框架進(jìn)行回憶，從而深化學(xué)習(xí)記憶.

二、優(yōu)化練習(xí)課設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

（一）在練習(xí)課的課堂教學(xué)中要有計(jì)劃性與目的性

老師們?cè)谶M(jìn)行授課之前一定對(duì)教材知識(shí)要有深刻的了解，把握書(shū)本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也要實(shí)時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以便在練習(xí)課時(shí)有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，攻堅(jiān)克難. 明確教學(xué)目標(biāo)是老師在備課時(shí)做好的首要工作，因?yàn)樗鼘?duì)于后面上課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法都起著導(dǎo)向作用，是關(guān)于上課流程的計(jì)劃和預(yù)備，所以我們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行教學(xué).

（二）在練習(xí)課的課堂教學(xué)中要有層次性

練習(xí)課是對(duì)新知識(shí)的鞏固與回憶，是溝通新舊知識(shí)的橋梁. 在設(shè)計(jì)練習(xí)題的教學(xué)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容與要求，對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì). 由淺入深，由單一題到綜合題，先進(jìn)行鞏固性練習(xí)，緊接著進(jìn)行發(fā)展性聯(lián)系，最后進(jìn)行擴(kuò)展性聯(lián)系，逐步有坡度地提高. 這種層層遞進(jìn)的練習(xí)有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中未掌握的知識(shí)，突出差異，以便老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶與了解.

（三）注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性

練習(xí)的形式多種多樣，有助于學(xué)生開(kāi)拓性思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 在對(duì)知識(shí)內(nèi)容練習(xí)的安排上，要注意挑選能鍛煉學(xué)生應(yīng)用性與開(kāi)放性思維的習(xí)題，以便培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與解決問(wèn)題的能力.

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課優(yōu)化策略

（一）立足課本，注重基礎(chǔ)，有的放矢

在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)，一切應(yīng)該圍繞著書(shū)本展開(kāi)，脫離書(shū)本空講練習(xí)，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生華而不實(shí)的現(xiàn)象. 以書(shū)本內(nèi)容為核心，注重基礎(chǔ)，在老師們的合理設(shè)計(jì)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展性練習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及對(duì)基本習(xí)題解答技巧的形成.

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

在練習(xí)的過(guò)程中注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)出與之相符的故事情境、問(wèn)題情境、懸疑情境等，從主觀上吸引孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)孩子參與數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì).

（三）設(shè)計(jì)新穎，注重趣味

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要結(jié)合學(xué)生們的綜合特質(zhì)，孩子們年齡尚小，心理還不夠成熟，處于對(duì)事物好奇與好動(dòng)的階段，這就要求在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一切從“新”出發(fā)，靈活、新穎的練習(xí)一般可以調(diào)動(dòng)孩子們練習(xí)的積極性，促進(jìn)孩子們主動(dòng)參與到練習(xí)中去，注重練習(xí)的趣味性，如將猜謎語(yǔ)、做游戲、小競(jìng)賽等有機(jī)地融入到練習(xí)中去，以達(dá)到事半功倍的效果.

（四）聯(lián)合實(shí)際，貼近生活

人們?cè)谌粘Ｉ钪械陌l(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)也來(lái)源于日常生活. 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)一般是純粹的浮于書(shū)本上的純數(shù)學(xué)理論，所以老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際，盡可能多的將數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與思維價(jià)值結(jié)合在一起，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

結(jié)語(yǔ)：總而言之，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是重中之重. 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的優(yōu)化，要做到將數(shù)學(xué)的思維價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與，從而設(shè)計(jì)出行之有效、真實(shí)有用的數(shù)學(xué)練習(xí)課.

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