巧從生活中感悟數學

【摘要】 “數學來源于生活，又運用于生活. ”在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學信息，而數學在現實世界中也有著廣泛的應用. 教師應通過對數學的認識、對新課改教學的理解和運用，創建既寬松又富有人情味且便于學生思考、探究的課堂環境.

【關鍵詞】 數學；生活；感悟；實踐活動

數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務. 數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈創造而構成的. 數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯系.

一、數學教學應該教給學生什么

“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，在體驗中感悟數學知識是學生掌握數學知識和技能的重要途徑. 作為數學教師要為學生感悟數學創設和諧的情境，觸動學生的生活積累，使學生能有所悟，能自悟自得，并能在實踐活動中深化感悟.

一般來說，中小學數學教學的功能包括兩個方面：一是實踐功能，即它與人們的生產活動和日常生活有著密切的聯系. 數學教學的內容來自于人類日益豐富、不斷提高的生產活動和社會生活，并通過對一代代新人的培養，越來越明顯和能動地促進各個時代的發展，尤其是現代社會的生產活動和社會生活的發展和進步. 二是精神功能，即它聯系于人們的思維與方法. 通過對兒童的數學教學，在早期就應盡可能充分地開啟兒童的智慧，發展兒童的思維品質和思維能力，豐富兒童的精神世界，為他們日后乃至終身的良好發展、創造高質量的生活，奠定不可或缺的極為重要的基石. 我們認為，數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，并且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的. 而以往的數學學習，常常使學生感到數學離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味. 其實，數學教學完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗. 老師要培養學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數學的智慧與美.

二、數學應該怎樣教

體驗是青少年在實踐活動中親身經歷的一種心理活動，更多的是指情感的一種體會和感受，而這種體會和感受外在表現出來便是學生的感悟. 學習數學知識悟性是重要的決定因素，它與數學教學有密切的關系，是一種具有生命驅動力的思維形態，介于感性認識和理性認識之間，是聯結感性與理性的帶有生命體驗的心靈之橋. 可從以下幾個方面來加強：

（一）創設和諧的情境，使學生能有所感悟

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”，“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，創設寬松、和諧的教學情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習數學的積極性；有利于學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能.

（二）觸動生活積累，在體驗中使學生自悟自得

學生有了一定的感性經驗，就可以通過自己的感受、體會、揣摩而有所感悟. 在數學課堂中，教師不能過早地將具體的知識抽象化、感性的知識理性化，使學生匆匆跨過感性階段而步入理性的殿堂，有的知識講得越多，學生越不明白，而應主要讓學生自悟自得.

（三）在實踐活動中深化感悟

悟性的高低，標志在一個人的智力水平. 在教學中，不同學生往往表現出不同的悟性、言語、思維，有的產生“奇思怪想”，有的“平淡無奇”，作為教師就要善于發現學生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花，引導或利用學生去矯正自己的思維方向，由學生自己去梳理的思路，去捕捉別人思維的閃光點.

1. 更新教學形式，使學生的學習活動更豐富. 新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的產生發展過程. 關于活動課，應該有統一的指導思想：結合學生特點，發揮學生的主動性和創造性，使學生受到政治思想道德教育，擴大視野，動手動腦，增長才干，發揮志趣和特長，豐富精神生活，增進身心健康.

2. 讓學生感知更豐富. 生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發學生求知欲的良方. 不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語言，這樣才能收到預期的效果.

3.更新教學手段，掌握現代技術

在教學中我們會經常遇到需要用較多的語言說明一些概念、算理、公式的情況，而且這往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，不需要過多教師的語言，學生就可以從中自己感悟到數學知識. 教師必須掌握現代化教學手段，也才能為學生提供豐富的知識和素材.

結 語

在小學數學教學中，努力創建既寬松、又富有人情味且便于學生思考、探究的課堂環境顯得尤為重要. 只有體會到數學的樂趣，學生才會主動地學習和感悟數學，才能用數學的視角去觀察世界，用數學的思維去思考世界，也才能立志為了人民的幸福及國家的富強努力學習.

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