在問題意識培養(yǎng)下如何提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

【摘要】 文章聯(lián)系實際教學經(jīng)驗，論述如何將問題意識培養(yǎng)與提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神相結合，旨在進一步指導教學.

【關鍵詞】 實踐；創(chuàng)新；應用；問題意識

小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化；使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會.

1. 小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科內(nèi)的綜合實踐活動

數(shù)學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數(shù)學實踐活動能促進學生的發(fā)展，就要使數(shù)學實踐活動與平時的數(shù)學教學進行整合，服務于學生所學習的內(nèi)容. 縱觀整個小學數(shù)學教材，數(shù)學實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其他概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象.

數(shù)學綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學活動教學，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神.

2. 科學選擇內(nèi)容，注重實踐應用

數(shù)學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內(nèi)容開口要小，緊密結合學生學習的數(shù)學現(xiàn)實和教材的進度，易于學生操作. 這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式. 明確了小學實踐活動“做數(shù)學”的內(nèi)涵，我們確定了實踐活動的內(nèi)容來自兩個方面：一是圍繞學生所學的課本知識，結合所學內(nèi)容開展實踐活動. 這樣的內(nèi)容有書本上提供的，如在教完“人民幣的認識”之后進行的實踐活動“我去買東西”，讓學生通過活動了解人民幣在生活中的應用. 不管是書上的，還是師生自行設計的，這樣的實踐活動的特點是時間短、見效快、緊密結合教材；重點是解決單一課堂教學知識點在生活中的應用. 這一類的活動一般安排在某一部分教學內(nèi)容之后，起到鞏固知識、加深理解的作用. 如二年級下冊的“統(tǒng)計”，學生統(tǒng)計20分鐘馬路上行駛的各種車輛這樣的實踐活動，有助于加強學生對統(tǒng)計的認識，同時更重要的是使學生認識到學習數(shù)學知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學.

3. 精心組織活動，提出問題，煥發(fā)主體活力

數(shù)學實踐活動的主要學習方式是研究性學習. 在活動過程中，我逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創(chuàng)設情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果.

首先做好準備工作，喚起學生的主體意識. 實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學生習慣于老師講、學生練的學習模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦. 這時老師首先要做好學生的思想工作，轉變學生的學習觀念，就所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶.

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的問題意識. 問題是數(shù)學的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學生學習方式的重要一環(huán). 問題由學生始，才能激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生有一雙數(shù)學的眼睛，一顆數(shù)學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數(shù)學學習過程真正是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”.

第三，合作交流，展示學生的創(chuàng)新能力. 在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生、小組與小組、小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面. 所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言. 在活動之后讓學生把自己的所思所想用數(shù)學小論文的形式表達出來，進行交流. 在交流的過程中學生的思想在撞擊，知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質的飛躍.

4. 活動是張揚個性、體現(xiàn)創(chuàng)新的媒體

現(xiàn)代教學理論認為，每名學生都是一個獨立的個體，個體的張揚不可能完全相同，由此便產(chǎn)生了不同的特點，這便是個性. 活動便是使個性外顯的一種方式，有個性才可能有創(chuàng)造. 就這點來說，在數(shù)學實踐活動中，教師應將“鑰匙”交給學生，創(chuàng)造性地教，要解放兒童，讓兒童創(chuàng)造性地學. 讓數(shù)學課堂真正成為學生表現(xiàn)自我的課堂，使學生在這樣的課堂里學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造. 正如陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人. ”因此在活動中，我打破了傳統(tǒng)的教育模式，為學生提供拓展思維的空間和思維發(fā)散的可能性，為學生創(chuàng)設自然放松的學習氛圍，讓學生多維度地思考問題，同中求異，異中求優(yōu). 在活動過程中還要注重學生對數(shù)學問題的探索性、創(chuàng)造性，鼓勵學生不拘泥于書本，敢于標新立異，提出新思想、新觀點、新思路、新方式，充分調動學生的聰明才智去解決教學中的問題，只有聯(lián)系生活實際才能激發(fā)學生的學習興趣，才是真實的科學、生活的科學.

綜上所述，培養(yǎng)學生的問題意識，對于他們良好的實踐能力的形成，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)新愿望，追求真理的科學精神，將有著十分重要的意義.

因此，無論是在教學中，還是在工作中，對于學生提出的問題不論是有價值的，還是無價值的，都要予以重視，還要給以及時、正確的引導和幫助. 特別要予以保護和培養(yǎng)他們可貴的好奇心和值得鼓勵的問題意識. 這是新課改所要求的，也是新的時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)所需要的.