追尋有滋有味的數學課堂

義務教育《小學數學課程標準》指出：學生是數學學習的主人. 數學教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習. 因此，我們要遵循課程標準的要求，在小學數學教學中，尊重學生的主體地位，滿足學生的學習需求，創設學生熟悉的教學情境，讓他們在和諧、愉悅的氛圍中學習數學. 那么，在教學實踐中，我們該如何做呢？

一、創設教學情境，讓學生輕松地學

曾經有位教育家說過：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事，學生就會認真把它學好. ”由此可見，興趣是最好的老師，是最強大的學習動力. 情境教學是一種使教學過程能引起學生極大興趣，能激發學生向知識領域不斷探索的教學方法，它能夠讓學生有身臨其境之感，能激發他們的學習興趣和學習熱情. 因此，在小學數學教學中，運用情境教學可以最大限度地激發學生的學習熱情，讓他們興致盎然的融入數學學習的情境之中.

案例 在教《有余數的除法》時，為了調動學生的學習興趣，我創設了一個報數的生活情境：讓學生站成一排，讓他們按照1，2，3，4……報數. 當每一名同學知道自己站在第幾個時，只要學生說出他在第幾個，教師就能夠知道按規律報數時（如1，2，3，4；1，2，3，4……）他報的該是幾. 之后，再讓學生報數試試，驗證教師的結論是否正確. 當學生發現老師完全正確時，他們開始驚訝了，興致也被成功激起了. 此時，我對學生說：“你們猜猜我是怎么知道的嗎？”孩子們面面相覷，有個孩子舉手說：“老師，您是根據某些規律算出來的吧？”我點了點頭，并告訴學生，除了報數的方法之外，用算的方法更快. 也讓學生通過這個事例知道余數不僅可以用來計算，還可以用來解決生活中的實際問題，也激發了學生學習余數除法的欲望.

二、調動學生激情，讓課堂生機勃勃

在數學課上要啟發學生動手、動腦、動口，調動他們的激情，自己去發現問題、解決問題，這樣才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態之中. 因此，在教學時，我們要充分調動學生的積極性，讓他們全情投入，全方位參與學習，以此來促進課堂教學，讓課堂生機勃勃，充滿活力.

案例 在教《加、減法的簡便計算》時，為了調動學生的激情，我帶領他們一起玩游戲. 上課伊始，我對他們說：“今天老師帶你們先玩個游戲，游戲的名字叫玩牌接龍. 請仔細聽游戲規則：若接通一條龍就加99分，沒有接通就扣掉98分. 現在電腦上的記錄是264分，若接通應該是多少分呢？”一個小男生立刻說：“363分. ”我裝著很驚詫的問：“你怎么算的那么快？你是怎么想的啊？”男生說：“100 + 264 - 1 = 363.”我豎起了大拇指，并說：“太棒了，你說得非常正確. 那么， 我們開始玩游戲吧！”學生們在激動的心情中開始了游戲. 當游戲幾輪結束以后，我問孩子們：“你們通過游戲，學會了什么嗎？”有個孩子舉手說：“老師，要想計算的快，可以用簡便方法計算，如果死算容易錯，又難. ”我說：“是啊，就像264 + 99，我們可以用100 + 264 - 1 = 363，多加了要記得減去. 264 - 98，可以264 - 100 + 2 = 166，多減了記得要加上. ”在游戲中，學生的多種感官都被調動了起來，他們因為喜歡而全身心的投入學習，不僅學得快，還學得特別扎實有效，效果特別的棒. 所以，在小學數學教學中，我們可以多運用游戲的方式來激發學生，讓他們在玩中學，在學中樂.

三、尊重鼓勵學生，讓學生體驗成功

學生在數學課堂上會遇到一些難以解決的問題，或者有時會出現計算錯誤，有時會被某個小問題所困擾. 還有些學有困難的學生，總是大面積的出錯. 此時，教師的態度非常重要. 如果教師只是一味的指責、批評，學生會喪失信心，越來越討厭學習數學. 所以，作為一名優秀的數學教師，要努力創設條件，讓學有困難的學生能夠看到自己的閃光點，有獲取成功的機會，從而激起他們學習數學的欲望. 當然，教師要用溫和的態度對待他們，讓他們感受到老師對他們的關愛，他們會因此而加倍努力學習的.

在教學中，教師可以嘗試分層次教學，把最淺顯的問題留給后進生，讓他們在書本上可以找到解答的方法. 如果做對了，教師要立刻給予表揚，可以說：“你真棒；其實你也很聰明的，只要愿意開動腦筋，加倍努力，你一定會學得更好的；你的想法與眾不同，或許這也是一種值得推薦的方法哦……”諸如此類的激勵性評價，可以讓他們體驗到成功，讓他們信心十足. 當他們掌握數學方法之后，再逐步的提高要求，加大難度，讓他們在不斷地訓練中獲取進步.

總之，在小學數學課堂教學中，我們要為學生創設教學情境，讓他們輕松地學；要充分調動學生的激情，讓課堂煥發生機；要尊重鼓勵學生，讓他們體驗到成功. 相信，在這樣的課堂中，學生會學得有滋有味、有聲有色. 這樣的課堂才是學生們心之向往的，是他們趨之若鶩的.