淺談《話須形象才動(dòng)人》的課堂教學(xué)

何謂形象？簡(jiǎn)單地說，就是細(xì)膩、生動(dòng)、具體。如何讓學(xué)生理解“形象”并能做到形象表達(dá)呢？我想這應(yīng)該是“話須形象才動(dòng)人”口語(yǔ)交際課程設(shè)置的主要目的。于是以此為核心，突出以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

一、說說猜猜領(lǐng)悟形象

形象不形象，光嘴上說還不夠，要頭腦里形成意識(shí)。一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，就是用你熟悉的事物，讓別人只描述卻不直接說，你能不能知道是什么。如果你知道的話，那么別人的描述就是形象的；如果你不知道的話，也許就是別人描述的不夠形象了。

為了讓同學(xué)們感悟形象的概念，我選用了一些學(xué)生日常生活中的事物，請(qǐng)一同學(xué)描述，另一同學(xué)猜，看需要用多少個(gè)句子描述了別人才能懂。——?jiǎng)e人懂了，就表明在他看來你的描述是形象的了。

我弄了幾個(gè)紙條，上面分別寫上“蚊子”“蒼蠅”“牛奶”“稀飯”“電視”“手機(jī)”等，給幾個(gè)同學(xué)讓他們先用文字描述，然后他慢慢讀（近乎逐步釋放提示語(yǔ)）別人猜，猜不出再繼續(xù)讀。

這樣做，一是不給猜的同學(xué)有心理準(zhǔn)備，二是猜的同學(xué)在判斷過程中，他時(shí)刻通過對(duì)方的文字來“撞擊”頭腦中的形象，猜想說的是什么；三是讀的同學(xué)也在猜的同學(xué)的反饋中認(rèn)識(shí)到自己語(yǔ)言是否形象。其他的同學(xué)也在旁觀過程中，時(shí)而對(duì)讀的同學(xué)捏把汗，時(shí)而為猜的同學(xué)著急。大家興致勃勃，感受到形象就是能說出事物的特征。

那么，究竟什么是特征呢？光說特征是一事物區(qū)別于另一事物的特點(diǎn)、不同之處，還不行，畢竟空洞了！于是我請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才說與猜的過程作些梳理：在相關(guān)同學(xué)對(duì)“蚊子”與“蒼蠅”，“牛奶”與“稀飯”描述時(shí)，有的同學(xué)憑幾句話看不出是彼此的區(qū)別，為什么后來就知道誰是誰了呢？因?yàn)橛行┱Z(yǔ)句說出的是共同的特征——也就是類型的特征，有的是反映個(gè)體的特征，也就是個(gè)性化的、獨(dú)一無二的。這樣，同學(xué)們就明白了形象語(yǔ)言應(yīng)該是針對(duì)事物特征而言的。

二、語(yǔ)言表達(dá)體會(huì)形象

知道了什么是形象，知道了什么是形象化的語(yǔ)言，接下來就需要扣主題了，——口語(yǔ)交際。也就是不需要文字，也不需要事先準(zhǔn)備，臨場(chǎng)用語(yǔ)言組織。這是更高的要求。為了不至于范圍寬泛，超出生活范圍而增加難度，讓同學(xué)們感到為難，我選了幾個(gè)小題目，如“看媽媽炒菜（折疊衣服）”“爺爺（或奶奶、外公、外婆）的目光”“附近我熟悉的一處景點(diǎn)”，依次出示給大家，學(xué)生口頭描述，其他同學(xué)對(duì)是否形象做出評(píng)判。

有的同學(xué)講媽媽炒菜時(shí)，嘗咸淡、被洋蔥熏出眼淚的細(xì)節(jié)；還有的同學(xué)講媽媽折疊衣服時(shí)，注意折紋吻合的細(xì)節(jié)；也有同學(xué)講到祖輩老人看著我的慈愛的目光，或者看著爸媽勞累后心痛的目光。這些描述都給其他同學(xué)們留下了深刻的印象。同學(xué)們也在別人的形象表達(dá)中體會(huì)到了濃濃的親情，感受到了形象語(yǔ)言的效果。

交流是雙方的，說的人和聽的人能順利溝通，主要就是借形象的語(yǔ)言來搭建橋梁。為什么形象的語(yǔ)言能搭建起溝通的橋梁呢？或者說形象的語(yǔ)言有什么好處呢？我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的描述與展示的過程作思考，很快就認(rèn)識(shí)到形象語(yǔ)言的好處至少有幾個(gè)：表達(dá)更美，印象深刻；讓讀者倍受感染，仿佛身臨其境；飽含情感，容易打動(dòng)別人；便于共鳴、溝通，方便待人接物。

三、看圖說話把握方法

形象的語(yǔ)言能給我們的口語(yǔ)交際增分，提供方便。那么，怎么樣才能讓我們的語(yǔ)言變得形象呢？

我讓同學(xué)們回憶剛才說說猜猜的過程，為什么別人不直接說出，而聽的人能知道說的是什么呢？對(duì)，特征！因?yàn)檎f的人說出了事物的特征。許多廢話不如揭示特征的片言只語(yǔ)。當(dāng)然，抓住了特征，還得能用合適的詞語(yǔ)、合理的方式把他說出來，這就要求準(zhǔn)確生動(dòng)地選用形容詞、動(dòng)詞了，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，甚至需要想象聯(lián)想，借助景物烘托等等。

明白了讓自己語(yǔ)言變得形象起來的方法，同學(xué)們非常興奮，躍躍欲試。于是我投影了幾副畫面，請(qǐng)大家用幾句比較生動(dòng)形象的話來描繪一下。分別是“春雨”“晨霧”“梨花”“油菜花”。

也許附近有梨園的緣故吧，同學(xué)們描述梨花的句子千姿百態(tài)，非常形象。有的寫：“瞧，乳白色的梨花，像一個(gè)個(gè)的小白喇叭。頂端戴著頂頂紅色的小帽子，花瓣環(huán)抱著細(xì)絨花蕊，悠閑得像剛睡醒的美人”，有的寫：“梨花，是春的使者。高貴卻不傲氣，那一塵不染的潔白，令我陶醉”，還有的寫：“微風(fēng)中，綻放的花瓣猶如萬千蝴蝶，翩翩起舞，散發(fā)著春天沁人心脾的香澤，爭(zhēng)香斗艷，清爽清新”，總之，生動(dòng)形象，傳達(dá)了同學(xué)們對(duì)梨花的喜愛之情。