打造精彩片段，提高訓練效度

在日常作文教學中，我們不難發現，學生在議論文寫作方面主要存在以下問題：（1）思路不清，論證段落推進不深刻，說理不充分。（2）論證缺少章法，堆砌事例者較多。（3）材料老舊，以歷史人物為主，缺少時代感，不夠鮮活。如何有效解決以上“頑疾”，筆者結合自己的教學實踐。談一談自己如何引導學生從打造一個精彩片段開始，提高作文訓練效度的。

事實上，許多學生在進行議論文立意構思時，迷戀作文素材，以致忽視思維的深度和廣度，將文章簡單化、碎片化。他們覺得，只要腦袋里裝滿素材，即可隨心所欲。其實，這是一種誤解。議論文固然離不開“素材”，但“素材”并不能代替分析論證。歸根到底，議論文要展示思維過程，而絕不是單靠“素材”取勝。

以下片段1可謂學生作文中的常見病例：

片段1：人們總會懷著一顆美好的心去生活，這份心便是人們的初心。可現在，面對各種困難，還有多少人可以一直為自己的初心而去努力呢？可少數終歸是數量上的少，并不是沒有，就像是張嘉譯一樣。他熱愛表演，所以他選擇了表演。為了在60歲時能成為表演大師，他一直在努力，從未放棄自己的初心。想想如今的人，有多少人被時間長河沖淡了意志，又有多少人沒有被困難抹平棱角呢？太少太少了。即使初心有高有低，但我們為什么不試著堅持，無論失敗與成功，盡力最好。

這段文字的主要問題是：開頭對“初心”的理解有偏差，接下來盡管掌握了演員張嘉譯這一鮮活的論據，但不能緊緊圍繞分論點展開層層深入的推理過程，只能停留在泛泛談論現象層面，結束句表述不當，屬于病句。所以，這個學生雖然有素材，但因為語文素養不佳而導致論證段落“千瘡百孔”。

這時，教師要因勢利導，對癥下藥，指導學生進一步強化構思意識，要指導學生積累合適的素材，還要教會學生如何剪接素材。讓學生比照作了大量修改后的片段2：

片段2：朗費羅曾說：“你的命運一如他人，每個生命都會下雨。”不要驚羨他人此刻的成功，你可知他們付出了高于常人的努力，是夢想，是初心一路激勵著他們。張嘉譯年輕時求學、表演之路并不順利，甚至被老師判定為不是表演的料，內心備受打擊，但他一直認真對待每個角色，只為完成自己的初心。正如黎巴嫩詩人紀伯倫所言：“我們不能因為走得太遠而忘記為什么出發。”追求夢想的道路是布滿荊棘的，但“手無寸鐵”的我們不要忘了帶上我們的初心，像周星馳那樣始終不忘初心，定會實現我們的夢想。

這個片段，首先引用朗費羅的名言闡明了“初心”的重要性，然后對張嘉譯這個素材進行了頗顯功力的裁剪，論述他是如何堅守自己當初成為表演藝術家的夢想，最后引用紀伯倫的名言再次告誡我們“不要忘了帶上我們的初心”，論證過程嚴謹周密。

其次，教師還要指導學生，在寫作前精心謀劃，理清思路，確定好寫作提綱，明確觀點內涵，注意作文的邏輯思路。請看以下片段：

片段3：“永遠不要成為你最初最討厭的那種成年人”北大才女劉媛媛曾如是說。可是這世界就像是一個充氣筒，一不小心有人便成了被爆炸的氣球。在這樣一個浮華的時代更需要我們謙遜做人，高調做事。央視著名主持人芮成鋼也曾是個意氣風發的有為青年，卻在越來越大的名氣面前自我膨脹起來，在不同場合吹噓自己的“豐功偉績”，炫耀哪國總統曾給自己打過領結。他最終在得意忘形中迷失了自我，斷送了錦繡前程。過度膨脹的虛榮心會遮蔽明亮的雙眼，給原本明凈的心靈蒙上一層灰，更會讓人在欲望的黑洞里找不到北。謙虛做人，會讓你更清晰地認識自己，成就生命的瓷實。

片段3的優點是行文思路非常清晰，體現了作者較強的邏輯思維能力。首先引用北大才女劉媛媛的話語引出觀點“我們要謙遜做人，高調做事”，然后以芮成鋼為例論述了“高調做人”的可怕后果，最后強調了“謙虛做人”的價值和意義。

再次，我們老師還要告訴學生試圖通過寥寥幾個例子來驗證論點是遠遠不夠的，論證時我們應該通過正反推理、假設論證、探因分析等方法，進行邏輯推理。請看以下片段：

片段4：謙虛來自個人對靈魂的自我定位，是一個人對于世界有了客觀的認識之后才擁有的人生態度。人外有人，山外有山。沒有人是世界上最高明最完美的。因為，我們每個人視野所及的都是不完整的時空。當一個人站得越高，看得越遠，就會發現自己很無知很渺小。

真正的謙遜不是表面上接受人們的意見，也不是與人們無爭論無批評，把是非和真理的界限模糊起來，而必須保持自己的立場，當自己還未了解他人意見時不盲從。真正的謙遜，是自己毫無成見，思想完全解放，不受任何束縛，對一切采取實事求是的態度。

謙虛也并不意味著一概回避自己的優點、否認自己的實力。生活中我們常常看到一些人受到夸獎后把功勞歸于運氣或他人，而總把自己放在微不足道的位置以示謙虛。這種做法大可不必。若真是自己實力所致的榮譽，面對他人的贊許何必要自我否定，說聲“謝謝”就可以了。

片段4有三個段落組成，第一段首先準確界定了謙虛的內涵，然后論述了為什么我們要謙虛。第二段廓清了什么才是“真正的謙虛”，讓人不得不佩服作者較強的邏輯思維能力。第三段論述了我們在現實生活中大可不必過分謙虛。作者嫻熟地運用了探因分析、邏輯推理，顯示了較強的思辨能力。