初中寫作教學合作學習模式研究

作為土生土長的中國人，肯定是會說中國話的，但是如何把話說好，是一門學問，如何把話以書面形式表達出來，即“寫作”更是一門學問。說話和寫作還是有很多不同的，不然我們國家也不會從小學到高中甚至大學都開設“語文”這門課，以課本知識為載體，以各種教學形式為輔來培養學生的寫作能力。小學對語文的學習尚且處于認識語文的階段，初中是學習語文的階段，高中是深化語文的階段，因此初中課堂上的“寫作”的重要性不言而喻。本文就是以初中寫作為背景，探討初中語文教學合作學習的運用和發展。

一、小組合作學習的實質

小組合作學習的實質是學生自己動手寫，強調學生在寫作過程中自我發現并自我提升。

教師通過精心設計的教學活動，突出指導學生提高寫作水平，包括話題作文、材料作文等文章體裁的把握，對寫作材料中心思想的分析，以及文章結構、構思和最后的修改。教師對學生寫作的指導是很重要的，因為可能因教師的某一句話激發了學生寫作的靈感，也可能因教師的某一句話而禁錮了學生思維的發散。“教學”是教和學的有機結合，需要二者高度的相輔相成，過程教學法將二者很好地溝通起來，建立反饋、交互機制，創造出輕松自然的學習環境，激發學生自然的語言學習潛力，提高寫作效率，而且在反饋、交互過程中及時反思、改正自己的錯誤，真正達到以“學生為中心”，以“寫作”為目的的教學。合作學習模式的最終目的是達到“不教而教”，即是教的最高境界是不需要教，使得學習過程幾乎完全由學生自己主導，這不僅可以充分調動學生積極性，而且能夠全方位地培養學生觀察力、記憶力、想象力等認知能力和求變、求新、求異的科學創新精神。

二、運用小組合作學習法的意義

1.有利于創造輕松自由地課堂氛圍

小組合作學習模式，使得教學活動顛覆以往的“滿堂灌”，實現真正意義上的“教學相長”，這樣會使得學生在課堂上更加積極主動。特別是寫作課，在課堂上教師的指導和糾正要比課下教師的書面評語更加直接，學生對自己錯誤的認識更加深刻，因而達到事半功倍的效果，也促使學生減少犯錯的機率。

2.有利于學生思維的發散和最后的集中

寫作是一個思維發散并最后集中的過程。開始看到話題時可能是一無所知的，但是根據對以往知識的聯想、想象，就使得寫作方向、素材、結構等有了無限可能，然后通過深入的思考，最終選擇扣題最緊、內容更豐富飽滿、結構更加合理的想象來下筆，這樣的過程就是思維無限發散最后集中到最關鍵的一點的過程，各種思想碰撞出更加新穎別致的精神火花。小組合作模式就是充分利用這個過程，教師寫作前通過舉例和提問等方式來促使學生經歷一場“頭腦風暴”，使得學生思維得以充分發散，有助于學生找到寫作的突破口。這樣就不會出現學生看到作文題而無從下手的現象了。相反的，如果學生的思維得不到很好的發散，寫出來的文章既沒有見解又沒有素材更沒有語言，這樣的文章肯定是不合格的。

3.有利于學生自身素質的提高

寫作并不是簡單的完成任務，學生的寫作過程就是剖析并提升自己的過程，教師通過對學生的指導，給他們進行審美、精神與人格的熏陶，使其形成自己的人生觀、價值觀。很多人都知道從一個人的文章可以看出這個人的性格，的確，文章是作者心理過程的書面表現，人決定文章，文章反映人。而寫作的過程恰好是人和文章相互交融、互相促進的過程，小組合作更是將相互促進演繹得淋漓精致，因為小組合作中思想的碰撞使得大家看到每個人的智慧，正所謂“見賢思齊”，在小組合作中肯定會被他人折服并向他學習。

4.有利于學生自己動手寫作

教學活動中教師的指導固然重要，但是學生動手實踐才是關鍵，特別是在寫作上。教師給學生的指導只是一時的，學生可能在課堂上跟著教師發散思維、充分想象能夠寫出一篇好文章，但是如果離開了教師呢，這就要求學生在學習過程中注重自身能力的提高，不僅要學會在教師的指導下寫作，更重要的是學會如何自己發散思維寫作。

三、合理運用小組合作學習模式

1.合理分配學習小組

教學合作通常都是以小組合作模式體現的，教師在分組過程中要注意學優、中等、學困生的合理搭配。小組里不能只有學優生和學困生或是完全按等級分組，教師應該綜合考慮學生的學習成績、學習能力、學習態度和性格特點等各方面因素，將學生合理搭配分成異質的學習小組。而且教師在分組過程中給予相應的指導，在分組初期，教師可以適當的協調，使得學生更加了解組內人員、互相幫助，后來就以學生自主交流學習為主。

2.合理分配學習任務

可能每個學習小組的情況不一樣，這就需要教師根據自己的教學目標結合學習內容、學生學習進度來合理分配學習任務，每個小組的任務可以相同也可以不同。

3.促進組間交流、評比

有競爭才有動力，教師制定互相評價系統，建立獎勵機制，使得學生在競爭中不斷提升自身能力。教師給出評價標準，讓學生互相評改對方的文章，畢竟學生最了解學生，這樣就使學生將自身問題看的更清楚，從而促進他們自我提升。互評只是手段，并不是目的，通過互評，貫徹合作學習的根本。

小組合作學習有望成為初中語文教學中最重要的模式，如何充分發揮合作學習的優勢，需要教師和學生之間更多的探討和嘗試。