詩畫之境冷暖情懷

詩歌鑒賞是高考必考題型，在高考中所占分值在10分左右。它也是高考的一個難點，很多學生在做詩歌鑒賞題目時不知從何入手，答題時也無話可說。這是因為學生還沒有掌握詩歌鑒賞的基本規律，加之訓練得少，所以覺得解這一題型難度大，導致得分很低。

其實，詩歌鑒賞大體分為五個步驟：分析背景、分析題材、分析意象、分析手法、分析關鍵字詞句。本文側重說說如何分析題材。

題材大體可分為抒情詩和哲理詩。但是，最近幾年的高考是以抒情詩居多。在我看來，抒情詩抒發的情感我們可以定義為積極的情感和消極的情感兩類。教學過程中，我們可以把積極的情感歸類為暖色調，而消極的情感可以歸類為冷色調，學生讀完詩歌的第一感受就是要能夠判斷出這首詩歌屬于冷色調還是暖色調。那么，詩歌怎么會與色調聯系在一起呢？“色調”一詞本屬于繪畫范疇，它不是指顏色的性質，而是對一幅繪畫作品的整體顏色的概括評價，是指一幅作品色彩外觀的基本傾向。通?？梢詮纳唷⒚鞫?、冷暖、純度四個方面來進行判斷。色調在冷暖方面分為暖色調與冷色調：紅色、橙色、黃色——為暖色調。綠色、藍色、黑色——為冷色調。繽紛的色彩構成了萬紫千紅的世界，作為反映客觀世界的詩詞，同樣離不開色彩詞的運用。王維既是詩人又是畫家，他不僅能詩善畫，而且還能把藝術中的詩與畫巧妙融合，詩中時見畫意，畫中偶現詩情。蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！彼^“詩中有畫”，是以詩為主體，吸取畫的因素，融入詩境。“詩以情為主，而畫以意為主。以情入景者，詩有境界；以意入畫者，畫乃超越，這都是詩人畫家心靈之活動。情景遇合，于詩于畫，其理一也”。王維常以畫家的眼光摹色狀物，在詩中采用了大量的色彩詞，展現出獨特的審美風格。

因此，我們在鑒賞詩歌時可以總體把握一下這首詩的冷暖色調。冷色調的詩歌抒發的是：傷感、惆悵、迷茫、凄涼等情感。暖色調的詩歌抒發的是：喜悅、歡樂、贊美、歌頌等情感。在這個基本框架下，我們就可以整體感知它的色調，使我們做題時不至于出現情感偏差，能夠順著這條主線正確答題。

王維的《新晴野望》：新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。這是一首田園詩，描寫初夏的鄉村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色。詩的開頭兩句，總寫新晴野望時的感受。中間四句具體寫所見到的景色，隨著目之所及，由遠及近，又由近而遠，有層次，有格局，有色彩，有亮度，意境清幽秀麗，儼然構成一幅天然絕妙的圖畫。這首詩基調明朗、健康，情感積極，屬于暖色調詩歌，表現了作者愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。

王昌齡的《送魏二》：醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。這是一首送別詩，讀第一遍，可整體感知屬于冷色調。前兩句寫在一個清秋的日子二人依依惜別，是“舟涼”更是“心涼”。后兩句描寫朋友遠在異鄉的惆悵心情，表達對友人的思念以及擔憂之情。

柳中庸《聽箏》：抽弦促柱聽箏聲，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。眾所周知，“箏”是一種撥弦樂器，發音凄苦，首聯上句點出彈箏的特殊動作，下句渲染由聽箏而引起的感時傷別、無限悲怨之情。頷聯巧妙地把弦上發出的樂聲轉化為鮮明生動的形象，更加渲染了一片傷春惜別之情。頸聯寫世人的悲歡，更加真切感人。尾聯意思是說，箏聲本來就苦，更何況又摻入了“我”的重重離別之恨，豈不引起對遠方親人的思念之情。整首詩基調愁苦凄涼，屬于冷色調詩歌。學生在閱讀第一遍時就可以在這個基調上進行賞析，不至于出現賞析方向偏離的現象。

總之，詩歌的情感是詩人所處特殊時刻的真切感受，這一抽象定義可以表現在具體的詩歌語言中，得以外化。我們可以把它當作一幅畫作，這樣更客觀、直接。而畫作的冷暖色調有助于我們理解賞析詩歌的情感，把握詩歌的色調，走入詩畫之境，體味詩人的冷暖情懷。