關于全國卷選考現代文閱讀中情思信息的研究與對策

前度劉郎今又來

根據2015年9月國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份，2016年全國統一命題又重新走上了各地高考舞臺，因此認真了解和對比現有的全國課標卷以及全國大綱卷是十分必要的。

試看1991年全國高考語文試卷中現代文閱讀中一題：《世間最美的墳墓—記1928年的一次俄國旅行》[奧地利]斯·茨威格，第34題：作者為什么說“特殊的日子”？（2分）其實只要我們認真閱讀文章最后的注釋：“[注]列夫·托爾斯泰（1828-1910）是19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一。”就會發現這個“特殊的日子”其實是列夫托爾斯泰先生誕辰一百周年。由此可見，關注現代文閱讀的情思信息對于我們2016年的高考備考十分重要。

于無聲處聽驚雷

在近年的全國高考卷中，現代文閱讀比較常見的情思信息是作者生平、后記以及注釋，其中這些情思信息又分為顯性信息和隱性信息。

一、關注現代文閱讀情思信息中的顯性信息

所謂顯性信息就是明確表達的信息。全國高考卷現代文的主人公雖然都是業界翹楚，可是對于普通高考考生難免生疏，作者生平以及注釋的出現能很快消除這種閱讀隔閡感。例如：2013年（全國課標Ⅱ）《一個不能忘記的人》，主人公是著名的愛國實業家盧作孚先生，編者就特意加上了相關鏈接，這讓考生能更加了解盧作孚先生，拉近了和傳主的距離，也減小了閱讀解題的難度。

二、關注現代文閱讀情思信息中的隱性信息

所謂隱性信息意指雖然沒有明確表達，但對文章的主旨與答題有關鍵性作用的信息。

（一）關注熟悉的作家的概況

時代在變遷，思想卻在傳承，大凡杰出的詩人，其內心多與時代脈搏一起跳動。因而要讀懂文章，需要勾勒出作家所處的時代背景、生命軌跡及思想搏動，才可以更加真切地感受作家在作品中表現的中心思想。

（二）關注文中突然出現的后記

文中的補充信息雖然看起來不起眼，但是對于文章主旨的理解，常能起到畫龍點睛的效果。試看2014年（全國大綱卷）《聽雨》，文章后半段出現了幾個括號就別有一番風味。

……（第五段）（到現在說到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。）……

顯然文章中出現的補充信息絕不可能是畫蛇添足，第15題：15.（1）解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（2）在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。答案：（1）正是連陰雨的時候，山區自然沒有幾天晴朗的日子。（2）由于個人和家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然感覺不到晴朗的天氣。試想如果沒有括號中補充信息，考生又怎能聯系時代背景，準確答題呢？

（三）關注文章結尾處的注釋

縱覽近年來的全國高考卷，文章后面常常會出現大量的注釋，而只有掌握好這些情思信息，才能在現代文閱讀中獲得高分。

試看2014年（全國課標Ⅱ）的《愛國科學家鄧叔群》中答案和注釋的關系，也有異曲同工之妙。試看：“12.（2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農學院。他這樣做，既有現實因素，又有思想基礎。請結合材料具體分析。（6分〉”

相關鏈接：

……②我自幼被外祖母嚴氏收養。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、戚繼光、林則徐等人的事跡勉勵我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生（摘自《中國科學院院士自述·鄧叔群》”。答案中其思想基礎是從小受到外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；不忘自己是個中國人，愿為中華民族富強奮斗終身（兩點三分），以上答案全部來自于注釋2。

神光截取藍田玉

通過近幾年來的全國卷選考現代文閱讀題的分析，我們不難得出一個這樣的結論，那就是一定要重視其中的情思信息。我認為我們在未來的備考中可以從以下幾方面著手強化。

一、整體閱讀意識

在2016年高考語文現代文選考閱讀中，我們應該提醒考生關注文章中的所有情思信息，不能放過任何一點的線索，不要以為注釋、題目、后記、作者生平不重要，就匆匆放過，要讓高三學生明白一個道理，即高考題中所有的信息都有它的用處，現代文選考中的情思信息常常是理解文章主旨的鑰匙。

二、詩歌鑒賞技巧

高考備考時間緊壓力大，最忌另起爐灶，所以我認為最好從詩歌鑒賞閱讀這個備考項目中進行延伸。詩歌鑒賞雖然篇幅短小，卻充分展示了情思信息對于詩歌主旨的重要作用。我想通過詩歌鑒賞的技巧來引導學生關注現代文選考的情思信息是會十分有效的。

三、壓縮

選考中的情思信息，特別是較長的注釋，其實我們可以通過壓縮的方法，提煉它的內核，然后結合題目要求，有針對性地答題。

四、高一高二課堂應強化情思信息的介紹

在課堂上，老師應有意識的提醒學生關注情思信息，可采用課前學生的合作預習以及老師在課堂上進行簡要延伸，來達到讓學生多方面閱讀文章，理解文意的目的。