淺談初中生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦有句至理名言“興趣是最好的老師”，中國(guó)古代的大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。我們常會(huì)看到，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情，都樂(lè)于去做；對(duì)不感興趣的事，就消極應(yīng)付。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們頭腦中的火炬，使之放射出光彩奪目的火焰，這是課程改革的精神，也是教師的使命，更是課堂教學(xué)追求的理想境界。我認(rèn)為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，主要有以下幾個(gè)方面：

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

我所帶的是七年級(jí)，學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)；而學(xué)習(xí)的目的性、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我利用多媒體技術(shù)獨(dú)特的聲、光、色、行、動(dòng)畫(huà)等效果，突破傳統(tǒng)教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。如在綜合性學(xué)習(xí)《探索月球的奧秘》中的“豐富多彩的月亮文化”板塊中，我下載了王菲的《水調(diào)歌頭》，那精美的畫(huà)面，動(dòng)人的意境，美妙的旋律，讓人嘆為觀止。我還引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)自己動(dòng)手查找資料，交流信息，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。精彩的課件有一種動(dòng)人心魄和引人入勝的力量，老師可以從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，也可以根據(jù)學(xué)生的需要自己做，老師還可將學(xué)生的作品做成課件的一部分。在講《斑羚飛渡》時(shí)，我讓同學(xué)以“人和動(dòng)物的關(guān)系”為內(nèi)容畫(huà)畫(huà)，然后將優(yōu)秀的畫(huà)作制成課件，在分析文本時(shí)，我用這張幻燈片做了反面拓展，讓學(xué)生深入分析課文，收到了很好的效果，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、樹(shù)立大語(yǔ)文觀，引入生活這本“無(wú)字大書(shū)”

語(yǔ)文無(wú)處不在，紛繁復(fù)雜的生活世界，都可以成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師都可以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)生活中的語(yǔ)文教育資源。總之，“大語(yǔ)文教育觀”要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間不要局限于學(xué)校里，語(yǔ)文的教學(xué)不要局限于課堂45分鐘里。在這里，我就以生活的內(nèi)容如何進(jìn)入課堂教學(xué)，談一談我的做法。我用得最多的是音樂(lè)。因?yàn)橐魳?lè)可以超越時(shí)間、空間、國(guó)界，在人們的心中產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)進(jìn)入課堂主要有以下三種形式：

1.導(dǎo)入課文，創(chuàng)造情境

如教學(xué)《背影》一課，我用歌曲《父親》導(dǎo)入，一上課，先播放片斷，那感人至深的音樂(lè)一下子抓住了學(xué)生的心，此時(shí)在他們心中都樹(shù)立了父親偉大的形象，我順勢(shì)讓他們看課文，了解朱自清與父親之間的父子深情。

2.朗讀時(shí)播放背景音樂(lè)

音樂(lè)還可以作為朗讀的背景音樂(lè)，如古文《隆中對(duì)》可用幽雅的古箏曲《高山流水》，現(xiàn)代文《盲孩子和他的影子》可以用歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)配樂(lè)等。

大語(yǔ)文觀，就是把生活的“活水”引入課堂，讓學(xué)生感到課堂內(nèi)容的豐富有趣，形式的活潑多樣。

三、教無(wú)定法

課改，改什么？曾聽(tīng)到有人痛斥舊教材的弊端，把它說(shuō)的一無(wú)是處。但我認(rèn)為，課程改革不是要全面推翻舊的教學(xué)方式，而是要辯證的吸取精華，棄其糟粕。剛開(kāi)始走上講臺(tái)，覺(jué)得語(yǔ)文就是教參，全盤(pán)教給學(xué)生就行了，工作幾年了，愈來(lái)愈感到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)化的工作。其中值得鉆研的地方很多，感到肩膀上的擔(dān)子沉甸甸的。

現(xiàn)在的老師必須是一個(gè)學(xué)者型的老師，教師在課堂上旁征博引，娓娓而談，使學(xué)生覺(jué)得上課是一種享受。有時(shí)她是一個(gè)講道的智者，有時(shí)又是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的朋友，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。

課程改革要求老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)決定教法。

同一篇課文，在不同的班級(jí)教法不同，如《月亮上的足跡》，在程度好的班里，可抓住“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞，采用“選點(diǎn)突破，輻射全文”的方法，老師只講七八分，更多地讓學(xué)生自己體會(huì)，自己總結(jié)，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣和能力。而在程度一般的班，則要逐段分析。

課程改革也要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)決定教法。

在同一個(gè)班里，學(xué)習(xí)不同的課文，教法也不同，從題材來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌教學(xué)主要是多讀，通過(guò)朗讀傳情，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析其意境與韻味；散文教學(xué)主要注重它的“形散神聚”的特點(diǎn)，也要多讀。小說(shuō)教學(xué)主要立足于情節(jié)、人物、環(huán)境的分析與鑒賞。同一種題材，教法也不盡相同。比如同是詩(shī)歌，《理想》和《在山的那一邊》，都要多讀，具體方法也不一樣。《理想》內(nèi)涵深厚，學(xué)生生活閱歷少，無(wú)法理解有些詩(shī)句，這是老師要恰當(dāng)?shù)闹v些小故事來(lái)讓學(xué)生明白，如“理想使忠厚者常遭不幸”，我講了岳飛，屈原的經(jīng)歷，他們?yōu)榱死硐耄粋€(gè)是精忠報(bào)國(guó)，一個(gè)是重興楚國(guó)，但最終一個(gè)屈死在風(fēng)波亭，另一個(gè)投泊羅江。而《在山的那一邊》，內(nèi)容淺，主要是美讀，包括領(lǐng)讀、范讀、男生讀、女生讀、齊讀、個(gè)別讀等。關(guān)鍵地方加以點(diǎn)撥即可。

從可采用的形式來(lái)說(shuō)，有的課文適宜進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如《皇帝的新裝》。還有的課文可讓學(xué)生當(dāng)小老師，上臺(tái)講，（這多是內(nèi)容比較淺顯的），講不到的地方老師再補(bǔ)充。有的作文課可以互相可以互批互改，或課堂朗讀，大家批改。這樣教無(wú)定法，只要最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生最好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，都有所收獲，這就是好的教學(xué)方法，這也就是教學(xué)的藝術(shù)。