葉圣陶先生說過“教是為了不教”,認為學生“自能讀書”“自能作文”方為成功的教學。此言甚妙。
只是最近幾年,我感覺語文教學似乎漸漸淡出了人們的視野。人們似乎普遍覺得語文學與不學一個樣,學多學少一個樣。為了提高成績,師生普遍將精力偏向于數學和英語。語文,除了課堂,幾乎無人關注,更別提課外閱讀了。
但閱讀卻是關乎學生健康成長,社會和諧發展,名族屹立不倒的一件大事!因為一個不讀書的人是一個缺少精神力量的人,而一個不讀書的民族是一個缺乏理性和深度的民族!正如溫家寶總理在接受新華網采訪時所說的那樣:讀書關系到一個人的思想境界和修養,關系到一個民族的素質,關系到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的,一個不讀書的民族也是沒有前途的。
民進中央副主席、著名教育專家朱永新如是說:“如果把精神成長與軀體成長做個比較的話,軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響,個體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳,而與后天閱讀息息相關。個體的精神發育歷程是整個人類精神發育歷程的縮影。每個個體在精神成長過程中,都要重復祖先經歷的過程。這一重復,是通過閱讀來實現的。”
我個人覺得閱讀教學最好從娃娃抓起。寓言、童話、神話、名人童年逸事、簡單的詩歌等都是最好的閱讀材料,很適合孩子成長的需要。詩化語文教學的探索者和倡導者周益民老師說,“兒童期就是文學期,閱讀是一種對兒童天性的喚醒,好的教育要與兒童天性相結合。”孩子們如果到了小學還沒有養成閱讀的習慣,甚至在“四年級前從未完完整整讀過一本書,那么這個孩子就有可能缺乏讀完整書本的能力。更重要的是,這種能力是可以遷移的,遷移為對整體事物的把握能力。因此,小時候缺少閱讀完整圖書的能力,長大后可能會缺乏對整體事物、整個團隊的操控能力。”杭州天長小學副校長、著名兒童閱讀推廣人蔣軍晶如是說。這種情況就需要老師和家長高度重視了。可以先選擇一些孩子們喜歡的小說、人文社會類書籍,慢慢培養其閱讀習慣。廣泛的閱讀能夠拓寬孩子的視野,激發他們的想象力,使他們的精神世界更加精彩,生活更加充實,而孩子也會變得更堅定,更理性,思想更有深度,會讓他們看問題時站得更高,看得更遠,想得更周全!這實在是一件非常好的事情!
而要推廣閱讀的最強大的力量應該就是各級各類學校了,尤其是主抓基礎教育的學校。首先我個人覺得最先要改變的就是各學校的圖書館。要把圖書館和閱覽室建成學校里面最舒適的地方,讓孩子們一看就舍不得離開。其次要盡可能地豐富學校的圖書種類,讓每個孩子都能找到自己最喜歡的書籍。當然還有一個最重要的問題:時間。建議各類學校開設專門的閱讀課,每天至少用一小時專門用閱讀。學校還可以和各種媒體合作,舉辦各種各樣的讀書活動。我有時甚至想把那些什么選秀類節目都變成讀書節目,個人愛好都改成閱讀,那該多好啊!想象一下:公車上,大街上隨處可見的是捧書閱讀的人群;人們之間的問候變成“今天看了什么書?”教室里孩子們爭論的不再是“你的衣服什么牌子”、“XXX又出了新的寫真”之類的話題,而是針對某本書或某個觀點交換自己的意見……這樣的景象該是多么讓人欣慰、讓人振奮!這樣的孩子將是怎樣強大的力量!這將是一個何等強大而可敬的民族!
而要帶來這樣的改變,各位老師,尤其是語文老師是其中最關鍵的力量。父母在孩子的嬰幼兒期已經讓他們體會到了書的甜蜜。語文老師要盡可能地引領學生進入書籍的美妙世界。首先,語文老師自己要愛看書,平時教學中、生活中都要盡可能秀出書香,體現對書的熟悉和推崇。其次,課堂多組織關于讀書的活動,例如課前三分鐘演講,課堂即興演講,時事閱讀,美文賞析等。再次,課后可組織詩詞沙龍、文學社等,進一步引領學生體會書籍的內蘊。一個喜歡誦讀的老師帶出來的學生也會喜歡誦讀。老師的語言表達能力強,說話時喜歡引經據典,他的學生也會這樣!另外,我建議教學中以誦讀來引領閱讀。畢竟,在課堂上要去讀長篇幅的書是不可能的,而詩詞歌賦短小精悍,情感豐富,內蘊深遠,非常適合課堂教學。比如《赤壁賦》《相信未來》等。為了做到與世界接軌,我們也可以選擇一些經典的外文詩歌,如必修五中英國羅伯特·彭斯的《舊日的時光》,美國朗費羅的《箭與歌》等。對于這樣的詩文,也可以采用中英文對照或詩文歌曲互補的形式來學習,從而體會原文的微妙。如果能夠引領他們讀讀原文的《莎士比亞》就更好了。他們所學的英語已經完全能夠支持他們讀原文了。閱讀應該是沒有國界的。
閱讀帶給我們美的感受,閱讀給我們帶來無限的想象空間,眼睛永遠沒有心靈走得遠,這是單純的視覺享受無法提供的,這也是我們一直強調要讀原著的原因。所以我們一定要重視閱讀教學,重視培養學生良好的閱讀習慣,重視培養學生終身閱讀的習慣。母語是我們的根,閱讀才能觸及我們的靈魂。一個善于閱讀的人是學會學習的人,一個全民閱讀的民族是正在崛起的雄獅。全民行動起來吧,從今天起,看一頁書,給你的孩子講一個故事;從今天起,買一本書,給你的孩子做一個榜樣;從今天起,讀懂一本書,讓你的人生更睿智一點!