關于新課標高考語文復習的幾點思考

一、關于整體復習思路及流程的思考

（一）復習思路：

強調“三結合”，即理論與實踐相結合，講練相結合，課上課下相結合。

（二）操作流程：

1.在課上，理論講解部分認真落實如下“四個方面”：

（1）“考什么”，即【考點解析】

依據當年高考的《考試說明》，對復習輪次中的每一部分所涉及的考點進行全方位、深層次地梳理。做到既對關鍵詞語有確切解釋，又能列舉出本考點所涵蓋的知識點和能力點，使學生對考試范圍和考試重點做到心中有數，從而起到綱舉目張的作用。

（2）“怎樣考”，即【考查題型】

精選近五年，特別是近三年本考點全國以及各省市高考真題，了解試題選材范圍，總結各類題型，預測可能出現的變式題型，進而為考情動向提供較為科學的預測依據。

（3）“學什么”，即【復習指津】

對涵蓋本考點的知識和能力全面鋪開，并用典型例題從類化角度對每一考點精講精析，從而使各個知能要點系統化，并使學生能舉一反三，觸類旁通。

（4）“怎樣答”即【解題指南】

本環節力求從理性高度分類總結各種解題規律，歸納各種解題技巧，并引導學生對照高考答案做到規范作答。

為了使所總結的規律和技巧具有可操作性和實用性，教師既要注意正面引導也要加強對錯題的矯正力度。

2.在課下，實踐練習部分嚴格實施如下幾條：

（1）結合學生實際精選部分試題，做到與考點一一對應，并學會重新組合編制試題，以避免重復性的練習。

（2）適量地進行分類練習，既能涵蓋考點也能做到重難點突破，在分類分點的練習中檢測學生知識是否到位，方法是否熟練，能力是否形成。

（3）通過科學引導，既能使學生在課下自主做題也能在各種模擬考試中完全進入高考實戰演練，提升解題速度，提高解題質量，積累考試經驗。

（4）在訂正答案時嘗試讓學生講解題目，從而讓學生在實練實講中充分感知考點內容、試題類型，熟悉解題思路與方法。在此基礎上教師適時點撥指導，使學生明白自己的長短，逐漸形成自己的考試能力。

二、關于閱讀板塊的復習思考

在新課標高考中，無論是必考的古詩文閱讀鑒賞和論述類文本閱讀，還是選考的文學類文本閱讀、實用類文本閱讀，雖然各有各的復習方法，但也有共同的復習規律。

（1）引導學生實施“三步閱讀解題法”，即“整體感知—局部精讀解題—整體回讀檢查”。

整體感知時要指導學生把關鍵詞、關鍵句“圈點勾畫”，明確一篇文章所寫之人或物、所抒之情、所闡之理；并要格外關注標題、開頭、結尾和反復出現的詞句（尤其是議論抒情句）。

局部精讀解題時指導學生要吃透題目要求，找準對應解題區間，精心概括，合理重組，必要調整，規范作答。

整體回讀時要站在一個合理的高度上科學認知，深入探究，使所答每一道題都有依據、有出處，并經得起原文的考驗，對出現的錯誤及時改正。

（2）樹立“三種意識”

一要有“文本意識”，學會打破閱讀鑒賞的神秘感，堅信“答案就在文中”，切不可想當然，率性而為。

二要有“概括意識”，閱讀鑒賞的核心是概括內容，這一點解決辦法是在閱讀的區間內以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，整合結論。

三要有“主旨意識”，一篇文章的主旨決定了全文詞句的組合，同樣命題者也會按主旨去編制試題，因此解答任何題目要注意和主旨去聯系，做合理的提煉和推斷。

三、關于寫作板塊的復習思考

高考作文以其60分的分值成為高考的重點，但又因為其綜合考查了學生的思想道德水平、文學文化素養和書寫表達能力，也是學生眼中最難的題目。為此在復習中應當把它貫穿到整個備考進程，有計劃、有針對性地每周每月展開理論講解和訓練。現總結幾條寫作復習經驗：

第一，高考無論考什么話題，出什么題目，不外乎就涉及兩大范圍，那就是社會和人生，社會主要是針對社會現象而言，人生則是就人生態度而言。所以平時要有意識引導學生關注社會、豐富自己的人生閱歷。

第二，高考議論文得高分的關鍵是運用各種事實材料進行說理論證，因此要要求學生平時專門建立一個寫作素材本。各種事例積累得多了，見識廣了，視野開闊了，寫作的思路自然就打開了。

第三，培養作文的結構意識。文章結構是作者思路的外在反應，因此平時要引導學生練習幾種結構模式，比如寫議論文，可以是并列式也可以是對比式或層進式。把你最熟練的結構運用到考場作文上，你的文章就可以思路通暢、游刃有余。

第四，不斷加強對社會現象類材料作文的關注。社會現象類作文強調“時效性、針對性、準確性、說理性、思想性”。對于中學生來說，尤其要注意針對性和說理性的引導訓練，做到以理服人。在多維度的比較中說理論證中讓讀者能一目了然地知道這種現象的本質是什么、原因是什么、如何解決等。這樣就會引導學生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的突破。