論材料作文的審題

材料作文是近年來(lái)高考作文的主要命題方式，對(duì)于材料作文的審題是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。要解決審題問(wèn)題，就要先弄清楚材料作文命題的特點(diǎn)。縱觀歷年來(lái)高考試卷中的材料作文，可發(fā)現(xiàn)有四大規(guī)律：一是命題形式都是在考查我們對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，二是命題范圍都是在考查某一社會(huì)現(xiàn)象所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，三是命題含意都是在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及偉大的民族精神，四是命題內(nèi)容都是與時(shí)代精神相吻合。

一、審命題人的意義指向——“同一關(guān)系”

怎樣審出命題人對(duì)作文材料的參悟呢？一看命題人編制這則作文材料的用心用意，二看命題人對(duì)考生的寫(xiě)作預(yù)期和提示。

審題的第一要?jiǎng)?wù)就是審命題人是怎么理解這則作文材料的，考生必須和命題人構(gòu)成同一關(guān)系，也就是說(shuō)，考生寫(xiě)作的思維過(guò)程必須和命題人命題的思維過(guò)程構(gòu)成完全重合的同一關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是考生需要運(yùn)用求同思維方法，和命題人構(gòu)成認(rèn)識(shí)、思維的完全重合。

比如，2010年全國(guó)高考卷作文題目，講的是網(wǎng)上展開(kāi)的深閱讀與淺閱讀的大討論。命題人的命題意圖就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題，從而糾正肯定一面就必然否定另一面的單極思維模式。命題人將一個(gè)對(duì)立相反的事物擺在考生面前，看考生能否很快地找到對(duì)立統(tǒng)一的辯證方法。找到了，找準(zhǔn)了，就和出題人構(gòu)成了同一關(guān)系，即考生想的和出題人想的完全重合了。如何引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的矛盾現(xiàn)象，就是這則作文材料的用心所在，而辯證思維、全面地看問(wèn)題的方法則是命題人對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作預(yù)期和提示。

二、審作文材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義——“擊中10環(huán)”

審作文材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義就是要求考生擊中作文材料這個(gè)靶子的10環(huán)。作文材料僅僅呈現(xiàn)了一個(gè)客觀事物的表象，而考生需要剖解的則是這一表象的本質(zhì)。那么，怎么透過(guò)材料的表象挖掘出本質(zhì)意義呢？

這里具體教考生幾個(gè)可操作的方法：

1.從作文材料中的核心意象、核心人物的情感態(tài)度和價(jià)值觀審出本質(zhì)意義。比如2014年重慶卷一個(gè)游客到波羅的海海濱度假與一房東老人關(guān)于租房的故事材料，核心人物是房東，這位房東的情感態(tài)度價(jià)值觀就是要與人為善。這樣材料的本質(zhì)意義就是：善良、仁愛(ài)、為他人著想。

2.從作文材料中意象與意象、人物與人物之間的聯(lián)系所折射出的道德審出本質(zhì)意義。比如2007年全國(guó)卷叢飛資助貧困大學(xué)生，還有華南農(nóng)學(xué)院和一所希望小學(xué)互助的材料，都在表明一個(gè)主題：關(guān)愛(ài)、助人、人性之美。

3.從作文材料中事件的發(fā)展趨勢(shì)審出本質(zhì)意義。比如2014年全國(guó)新課標(biāo)卷游客到動(dòng)物園喂養(yǎng)動(dòng)物導(dǎo)致動(dòng)物喪失覓食能力的材料，這個(gè)事件昭示是主觀動(dòng)機(jī)與客觀效果的背離帶來(lái)的危害，因此材料的本質(zhì)意義環(huán)就是：錯(cuò)位的愛(ài)是一種傷害。

三、審材料性作文永恒的考查內(nèi)容——“精神品質(zhì)和思維品質(zhì)”

我們可以把全國(guó)恢復(fù)統(tǒng)一高考以來(lái)所有的材料作文拿出來(lái)分析一下，發(fā)現(xiàn)這所有的作文題目都是在考查兩個(gè)品質(zhì)：精神品質(zhì)和思維品質(zhì)。

精神品質(zhì)的內(nèi)涵包括中華民族的傳統(tǒng)美德和中華民族的民族精神。思維品質(zhì)的內(nèi)涵則是指中華民族的傳統(tǒng)文化以及馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。

我們可以隨便拿任何一個(gè)高考作文材料來(lái)證明這兩個(gè)考查角度。

2010年全國(guó)卷網(wǎng)上開(kāi)展的深閱讀淺閱讀大討論的材料、2014年新課標(biāo)卷游客到動(dòng)物園喂養(yǎng)動(dòng)物使動(dòng)物喪失覓食能力的材料等等，都是考查思維品質(zhì)中的辯證全面地看問(wèn)題的內(nèi)容。以上思維品質(zhì)的考查都沒(méi)有跳出中華民族的傳統(tǒng)文化和馬克思主義的認(rèn)識(shí)論、方法論的范圍。2012年新課標(biāo)卷修船工刷漆順便補(bǔ)洞的材料仍然是談精神品質(zhì)——人性美與回歸、2013年新課標(biāo)卷“尊重、包容、為他人著想”的材料同樣是談精神品質(zhì)——美德、和諧、2014年全國(guó)大綱卷農(nóng)民工住院欠費(fèi)打工抵債的善舉材料又是談精神品質(zhì)——仁愛(ài)與助人，以上所有精神品質(zhì)的考查都沒(méi)有跳出中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和中華民族偉大的民族精神的范圍。

四、審與眾考生普遍立意角度不同的獨(dú)創(chuàng)角度——“這一個(gè)”

審眾考生就是思考一般考生會(huì)從什么樣的角度去立意，而自己在立意時(shí)要能另辟蹊徑，標(biāo)新立異。

怎樣審眾考生的立意角度呢？一看眾考生拿到作文材料時(shí)與自己感覺(jué)相同的第一構(gòu)思，這些第一構(gòu)思多為作文材料的表象或大眾化角度；二看眾考生平時(shí)“假、大、空、套、舊”的思維定式。

如2011年全國(guó)新課標(biāo)卷作文題目，是談中國(guó)崛起的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生都是一遇到祖國(guó)之類的內(nèi)容，就開(kāi)始憑空抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義的激情，表達(dá)要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的感情。這也就是大多數(shù)考生的第一構(gòu)思。而我們考生要想與眾不同，那就必須避開(kāi)眾考生的共性構(gòu)思，從自我真實(shí)的人生經(jīng)歷和感受出發(fā)，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。作為新疆的孩子，就要以自己的勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上內(nèi)地的大學(xué)，學(xué)成后再回到新疆，在平凡的崗位上做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)新疆穩(wěn)定的模范，為新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

五、審作文材料與時(shí)代精神的吻合——“老中醫(yī)把脈”

怎樣審時(shí)代精神呢？一看時(shí)代生活積極、健康、向上的主流，二看時(shí)代賦予青年的使命。

只要細(xì)心分析一下歷年高考作文材料，就不難發(fā)現(xiàn)，高考作文總是和時(shí)代同步的，總是時(shí)時(shí)扣著時(shí)代的脈搏在跳動(dòng)的。高考作文，是影響到整整一代青年的寫(xiě)作，怎能不扣著時(shí)代的脈搏、唱響時(shí)代的主旋律呢？

2012年湖北高考卷作文題是談科技發(fā)展、信息技術(shù)時(shí)代的材料，這實(shí)際上緊扣了科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代脈搏。

2013年湖北卷上善若水任方圓的材料，實(shí)際上緊扣了弘揚(yáng)社會(huì)正能量的時(shí)代脈搏。2013年全國(guó)新課標(biāo)卷高中同學(xué)的友誼、關(guān)系中的尊重、包容、為他人著想的材料，同樣都緊扣了傳遞正能量的時(shí)代脈搏。

2014年湖北卷游客登山出現(xiàn)留在山腳、留在山腰、登上山頂?shù)牟牧希瑢?shí)際上緊扣了中國(guó)夢(mèng)、不斷追求更高理想的時(shí)代脈搏。2014年全國(guó)新課標(biāo)卷山羊過(guò)獨(dú)木橋的傳統(tǒng)團(tuán)體比賽的材料，就是緊扣了中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)不稱霸、中國(guó)與世界同發(fā)展共贏的時(shí)代脈搏。