作文素材，勤于積累才能厚積薄發

社會即是課堂，靈感源于生活。初中作文的寫作素材要靠學生從日常生活的點點滴滴中去積累，在實際體驗中感受酸甜苦辣，了解自然，接觸社會。由于初中生年紀尚輕，觀察力較弱，生活經驗不夠豐富，面對作文時常常苦于沒有素材而無從下手。因此，初中作文的教學要注意幫助學生解決無素材可寫的問題。

一、廣泛閱讀，在閱讀中積累素材

初中學生的生活閱歷還不是太豐富，但是學生生活經驗的匱乏可以通過廣泛閱讀來彌補。在作文課上，教師要注意對學生進行閱讀指導，可以讓學生每人準備一本摘抄本，收集閱讀過程中遇到的妙詞佳句或者精彩片段，將它們摘抄到本子上，進行賞析并背誦，并要求學生進行借鑒和學習，學習作者的行文思路，語言運用技巧等。在課余時間，鼓勵學生閱讀課外書，開拓學生的眼界，大到世界名著、名家作品，小到報刊雜志、教材配套的閱讀材料，都是學生積累寫作素材的來源。學生閱讀大量的優秀書籍，能夠開闊自己的眼界，吸收作者的思想精華，學習作者的表達方式，磨練自己的寫作技巧。再回歸到課本上，不妨讓學生多加朗讀、背誦一些具有代表性的課文。例如，朱自清先生的《背影》對人物的描寫手法是具有典型性的，教師可以帶著學生一起賞析，并學著在自己的習作中加以應用。

二、聯系生活，從生活中汲取材料

生活是包括寫作在內的一切藝術創作的源泉，大千世界無奇不有，包羅萬象。作為一名學生，要注意觀察并記錄生活中的所見所聞所感，平時注意多聽多看多記，既要關注國內外發生的大事，又要注意留心身邊的點點滴滴，通過上網、看新聞、讀報紙，可以了解到自己平時接觸不到的社會萬象，而在課后與其他同學交流的時候，應當多加談論各自的見聞。教師要充當一名引路人，把學生的關注焦點引到社會生活中，關注當前熱點問題，從學校里每天發生的點點滴滴到寢室、食堂的細節和上學、放學途中的經歷，以此培養學生的社會責任感，使其思維變得縝密深邃，從而在寫作時提高立意的高度，寫出來的文章才有時代氣息。例如，在以“最難忘的一次經歷”為話題的作文中，學生講述了自己第一次獻血的經歷，表達了對奉獻精神的深刻理解。

三、獨立思考，讓作文內容新穎

思想是決定一篇文章價值的決定性因素，一篇好的文章除了有合理的結構安排和優秀的語言表達，更要有獨具一格的思想內容。外在的修飾只能起到錦上添花的作用，內在的思想感情才能賦予文章活躍的生命力。學生寫作時的狀態和態度，可以通過文章所傳達出的思想看出。在平時的作文教學中，教師要提倡學生獨立思考，對作文的話題、材料或題目提出自己獨特的觀點。構思時要深入思考，反復推敲，不要漫無目的地想到什么就寫什么。文章完成后，教師要做好點評工作，指出學生需要完善和修改的地方，然后挑選出文章的閃光點給予夸獎，鼓勵學生更上一層樓。只有得到了教師的肯定，學生才有信心去繼續提高自己的寫作水平。例如，有位學生不喜歡作文課，寫出來的作文也只是敷衍了事，應付作業，毫無思想性可言，教師就要與之加強溝通，多加鼓勵，在作文課上專門朗讀他的作文，肯定他的進步，使其樹立寫好作文的自信心，一段時間后，這個學生的作文成績明顯提高，文章內容也有了他自己的思考。

四、融入情感，表達真情實感

寫作文是學生的情感表達。要真實地表達自己情感的第一要義是要真實，在文章中要表達作者自己的真情實感，而不要胡編亂造。其次，要找到想要表達的內容。只有融入了自己真實的情感，才能夠打動別人。由生活中產生的情感往往都是真實的。所以，應該從生活中尋找寫作時想要表現的內容。作文教學的最佳效果就是學生能夠用流暢的語言將生活中的真人真事寫進作文里，并融入自己的真情實感，才能使讀者為之動容。例如，教師可以培養學生養成寫日記的好習慣，記錄下每一天所觀察到的自然和社會現象，并記下自己當時的感受和想法，這些都可以用作理想的素材。要想寫好作文，生活永遠是取之不盡、用之不竭的源頭活水。因此，教師一定要指導學生用好這源頭活水。

五、拓寬視野，重視課外閱讀

課外書籍的主要作用，就是拓寬學生的視野，使學生獲得美好的閱讀體驗，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。教師要安排學生定期進行寫作訓練，要求表達自己的真情實感，可以放寬寫作題材上的要求，讓學生自行選擇自己感興趣的、擅長的話題進行寫作，寫出富含個性的文章。語言大師呂叔湘先生在談到語文教學時曾說：“那些語文學得好的沒幾個是天生的，反倒是看愛課外書的人比較多。”確實，閱讀是一條連接學生和其他時空的橋梁，學生能夠穿越時空，上追遠古，下瞰未來，獲得前所未有的生命體驗。例如，學生去圖書館借閱古典名著，訂閱一些優秀的文學雜志如《讀者》《格言》《青年文摘》等，這都是加強課外閱讀的有效途徑。教師還可以定期組織朗誦比賽，鼓勵學生把自己積累到的課外優秀作品介紹給別的同學，加強學生之間的交流，學會分享，共同提高。