讓“人生語文”指引學生前行

高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，邁過“成人門”的高中生，對未來有著無限憧憬，在他們前方不遠處，便是廣闊的社會和人生大舞臺。培養學生的社會責任感和正確價值觀，已成為高中語文教育的重要內容。

一、在人生觀察中學會感知

1.從感悟親情中感知生命

在語文教學中，合理地利用教材中親情教育的資源，把它作為人生教育的重要手段，讓學生在感悟親情中成長。《項脊軒志》是一篇經典美文，但學生受生活閱歷的限制，不能正確地解讀文本。在教學中，引導學生從對父母的觀察中感悟親情、感知生命。有同學講到：父母為了自己的學業而放棄了他們熱愛的事業。當母親告訴我她提前退休的消息時，我只是認為她嫌工作太累，想早點回家休息。殊不知，她退休的唯一的目的只是想一心一意地照顧我，讓我順利地完成學業。當聽到父親放棄到上海發展的機會時，我也只是以為他不喜歡到處奔波。父母為什么會這樣做？我們不曾想到，讓他們做出這樣決定的唯一理由，就是給我提供一個良好的家庭學習環境。

2.從感悟自然中感知生命

我們生活的社會，有真、善、美，也有假、惡、丑，如何面對呢？這就需要我們勇敢地去面對現實。學會感知自然，就可以把浮躁不安的心漸漸沉淀，使人生變得豁達從容。有學生在生病后寫下了對生命的感知：我想，在每朵花開放的背后，說不定都有一個曲折生動的故事。像這朵開得最大的，也許在開之前是最努力的。她吸收日月精華，接受風雨無情的洗禮。也許，她一路走來，是勞累的，是困惑的。也許她會想，我到底要不要如此努力地積蓄力量。但她終究堅持了下來。花如此，人亦如此，正值青春的我們更亦如此。也許吧，我會像這朵花一樣，會經歷許多心靈困惑，走過許多曲折迷茫。但終究，我會迎來春天，楚楚綻放。

二、在人生關注中學會生存

1.善于觀察，了解生存環境

進行社會實踐是引導學生接觸社會、了解社會的良好形式，是培養鍛煉才干的好渠道，是樹立服務社會思想的有效途徑。經常參加社會實踐活動，使學生認識到社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，人生價值得到充分體現。下面是一個學生在社會實踐中記下感悟：當我們忙于生活而漠視他人時，有什么東西正悄悄溜走？在這個快節奏的社會中，人們物質生活富有而精神生活不足，我們到底丟失了什么？社會是個大舞臺，每天在誕生著一個個感人故事的同時，也同樣在上演著一幕幕令人痛心的悲劇。”作者以一個中學生的眼光，記述了自己對切身體會，并由此提出了一個嚴肅的社會問題——我們的社會最終會變成怎樣，人們到底丟失了什么？

2.調整心態，尋找生存空間

回想高中三年走過的歷程，他們感到欣慰，在人生的關鍵時刻，他們活得充實。下面是他們對高三生活的片斷回顧。甲：高三真忙碌。忙是高三學生的一道風景線，從清晨到中午，從下午到深夜，除了必不可少地吃飯、睡眠，其余的時間都用來上課、作業，還要接受老師的個別教導。乙：高三真多彩。第一次月考，嘗到了成功快樂的滋味，期中考試的失利嘗到了苦果，看著“橘紅色云彩簇擁著金黃的太陽”，重新激發了“青春的活力”。其實高三的生活就是這樣，時而陽光明媚，時而風雨交加，多彩地生活裝飾著青春的美夢。

3.留心生活，適應生存環境

語文與生活是不可分割的，新課程在設計時注意了這種關系，將“生活世界”引進教材。教者在教學中應引導學生從生活世界中學習。特別是在作文中，有意識地引導學生觀察生活，記下生活中的人和事，從而積累生活、感悟人生。下面是教者對部分學生生活感受的點評。甲：敬酒中感知父親用心。滴滴白酒暖心房，點點往事浮眼前，句句話語記耳間，濃濃親情走四方。生活能鍛煉人、造就人，從厭惡敬酒到逃避敬酒再到主動敬酒，作者好像從一個不懂事的小孩迅速成長為一個立身建業的成年人了。這就是社會的作用，這就是生活的力量。只有經歷了，才能知道其中的奧妙，任何人都回避不了這一門必修的社會課程。

三、在人生完善中學會做人

1.在震撼中學會擔當

2013年4月19日，四川雅安蘆山發生7.0級地震，一方有難，八方支援，全國各地人民紛紛伸出援救之手。雖然，地震遠離我們，但作為正在成長中的高中學生，應該對它有所了解，從中悟出一些道理來，對人生有所啟迪。一位同學在《致雅安人民》一文中這樣寫道：地震是無情的，它會帶走你們的家園，帶走你們的親人，卻永遠帶不走你們的勇氣，帶不走“一方有難，八方支援”的情誼。當看到武警戰士沖在第一線搶救被困群眾、志愿者們紛紛前去支援、專家們不顧危險實地勘察時，我哭了，因為不管地震多么厲害也催不垮我們心與心筑起的堡壘。我是一名高中生，從未經歷過狂風暴雨，更不知何為生死離別，這些天的關注讓我成長，讓我明白生命的脆弱，更讓我發現自己是多么的幸福。

2.在交流中學會傾訴

為了減輕學生的壓力，我常與他們談心。學生心里有什么不痛快的事情都能向我說說，更多的是通過周記的形式向我傾訴。下面是一位學生交流后的感受：“說實話，從小到大，我對語文老師都沒什么好印象，教學呆板、課堂沉悶，自從遇到了您，不僅改變了我對語文的看法，還使我確立了積極向上的人生觀。您不僅幽默風趣，對教材分析有著獨特的見解，而且教學方法也特別。以前老師布置作文我就特別痛苦，每次絞盡腦汁也寫不好。您把我們帶到生活、社會中去，讓我們觀察，記下生活中的人和事，作為寫作素材。還讓我們互相交流、互相修改。現在，我愛上了作文，嘗到了樂趣。”