兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的意義

摘要：在音樂(lè)教育中，學(xué)習(xí)樂(lè)器不僅可以激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，而且還可以通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器來(lái)提高素養(yǎng)。學(xué)習(xí)樂(lè)器從精細(xì)的運(yùn)動(dòng)技巧到創(chuàng)造能力，乃至情緒能力都可以慢慢的表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)還可以幫助我們運(yùn)用情緒來(lái)管理生活。無(wú)論是兒童在演奏音樂(lè)或是傾聽(tīng)音樂(lè)，它都將是一種強(qiáng)有力的語(yǔ)言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：智力開(kāi)發(fā) 運(yùn)動(dòng)技能 情緒培養(yǎng)

一、兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，廣大人民生活質(zhì)量不斷的提高，樂(lè)器的學(xué)習(xí)也成為生活中不可或缺的一部分。大多數(shù)的家長(zhǎng)，都希望孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器來(lái)達(dá)到一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果，但往往會(huì)給兒童造成學(xué)習(xí)、心理上的負(fù)擔(dān)，兒童雖然在一開(kāi)始會(huì)抱著好奇的心理學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子就越會(huì)產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)樂(lè)器的半途而廢。那么，兒童為什么要學(xué)習(xí)樂(lè)器？筆者認(rèn)為，現(xiàn)在兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器主要有以下幾個(gè)方面。

第一，筆者認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器最具有代表的應(yīng)該是家長(zhǎng)們從眾的心理。當(dāng)家長(zhǎng)看到別的小朋友去學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)受到外界的影響，從而帶著自己的孩子去學(xué)習(xí)樂(lè)器，也并沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己的孩子是否喜歡。

第二，絕大部分的人，都認(rèn)為學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好的作用。與沒(méi)有學(xué)過(guò)樂(lè)器的孩子來(lái)對(duì)比，認(rèn)為學(xué)過(guò)樂(lè)器的孩子在聽(tīng)覺(jué)辨別與大腦的開(kāi)發(fā)更為全面、突出。并且可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)并且陶冶情操。

第三，社會(huì)風(fēng)氣的功利化，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)樂(lè)器的道路上變得帶有很強(qiáng)的目的性，由此家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念也發(fā)生了改變，改變了學(xué)習(xí)者的本意，錯(cuò)誤的將學(xué)習(xí)樂(lè)器的目的變成了考級(jí)和考學(xué)的途徑。

第四，兒童是學(xué)習(xí)樂(lè)器的直接人，雖然對(duì)于孩子想要學(xué)習(xí)樂(lè)器的問(wèn)題，想法各有不同，可是沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器的孩子，還是愿意去學(xué)習(xí)的，因?yàn)槟昙o(jì)小的原因，所以他們處在好奇心和探索欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，但是，等到學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了以后，過(guò)了新鮮的感覺(jué)，再次問(wèn)相同的問(wèn)題時(shí)，孩子也會(huì)表現(xiàn)得很猶豫。

第五，現(xiàn)在的社會(huì)，由于我們所面臨的生存的壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。在相同的條件下，很多用人單位都會(huì)優(yōu)先考慮有藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子，而會(huì)更多才藝的孩子，也很有可能在面試中脫穎而出。

二、造成兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器問(wèn)題的表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)的范圍：大眾化

由于現(xiàn)在人民生活水平的提高，樂(lè)器教育不再是高不可攀，使得樂(lè)器的學(xué)習(xí)成了很大眾化的行為。兒童在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，陶冶了情操，提高了自身的藝術(shù)素養(yǎng)。可我們也同時(shí)忽略了學(xué)習(xí)樂(lè)器的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)樂(lè)器變得很有目的性，越來(lái)越大眾化。

（二）學(xué)習(xí)者的特征：低齡化

孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)最佳的年齡段是3到8歲之間，但它也要取決于孩子的成熟程度。一個(gè)4歲的孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，雖然看著是一件很不容易的事情，可也已經(jīng)非常普遍了，也沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得驚訝，甚至大家都會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在孩子在很小的時(shí)候?qū)W習(xí)一門(mén)樂(lè)器是非常正常的事情。

（三）評(píng)價(jià)的手段：樂(lè)器考級(jí)

對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)器的兒童來(lái)說(shuō)，其判斷的標(biāo)準(zhǔn)有很多，可大多數(shù)的家長(zhǎng)都認(rèn)為，只有考級(jí)才可以分出一個(gè)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的高低等級(jí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，往往都將注意力放在考級(jí)身上，而孩子也一味的只練習(xí)考級(jí)的曲目，雖然把考級(jí)曲目彈的滾瓜爛熟，但對(duì)一首曲子最基本的特點(diǎn)都不懂。而且考級(jí)的曲目過(guò)后不加以練習(xí)，又會(huì)忘記。學(xué)習(xí)樂(lè)器本身就是一個(gè)復(fù)雜的事情，所以我們不應(yīng)該用一首曲子就完全評(píng)價(jià)一個(gè)人學(xué)習(xí)的真正水平，家長(zhǎng)過(guò)分的重視考級(jí)，孩子也將變成考級(jí)的機(jī)器。

三、兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的意義

（一）提高兒童的審美能力

美是一種人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的現(xiàn)象，它是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。在實(shí)踐中，人和對(duì)象發(fā)生了審美的關(guān)系，產(chǎn)生了領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的需求；反過(guò)來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，我們的感覺(jué)、思維、心理能力得到了提高，使人類(lèi)有可能從對(duì)象中發(fā)現(xiàn)美的因素，從而按照的自己的要求創(chuàng)造美。

黑格爾曾說(shuō)過(guò)，音樂(lè)是心境以及我們?nèi)巳康闹腔邸＝】档囊魳?lè)會(huì)使人們的性情得以陶冶。音樂(lè)同其他藝術(shù)一樣，在人們達(dá)到美感享受的同時(shí)，道德、情操也得到陶冶。音樂(lè)以其特有的方式反映生活的美，滿(mǎn)足人們對(duì)美的需求。所以我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童從音樂(lè)中尋找美、創(chuàng)造美、感受美、實(shí)踐美。給兒童創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境，那無(wú)疑是對(duì)培養(yǎng)兒童性情，以及陶冶情操最好的途徑，并且從中開(kāi)啟智慧，培養(yǎng)兒童積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（二）豐富兒童的情感體驗(yàn)

情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自身的需要所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，而體驗(yàn)更多的是指情感活動(dòng)，是人們對(duì)情感的體會(huì)以及感受。音樂(lè)是最直接的表現(xiàn)感情的藝術(shù)。雖然要真正領(lǐng)悟一部杰作需要極高的音樂(lè)修養(yǎng)和欣賞的技巧，但當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，優(yōu)秀的作品總能立即打動(dòng)我們的心靈。這是因?yàn)橐魳?lè)和情感，有很多的相似之處。但說(shuō)到音樂(lè)情感，實(shí)際上大體有兩個(gè)方面，一是作曲家在音樂(lè)作品本身中所含的情感問(wèn)題，另一個(gè)則是聽(tīng)眾被音樂(lè)作品的音響所引起的情感問(wèn)題。所以我們通過(guò)實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)，使音樂(lè)與人的心理相互作用，從而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂(lè)感受。

（三）培養(yǎng)兒童高尚的情操

音樂(lè)是人類(lèi)情感的表現(xiàn)，在培養(yǎng)兒童高尚情操的過(guò)程中，起著不可或缺的作用。一首優(yōu)美的歌曲，可以使人精神振奮，這說(shuō)明音樂(lè)能夠影響人的心靈，陶冶情操，這樣性格也會(huì)變得高尚優(yōu)美。音樂(lè)中的美，可以感染一個(gè)人的性格，增強(qiáng)人類(lèi)對(duì)美好事物的熱愛(ài)，就如同馬克思曾說(shuō)：“一種美好的心情比千副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”

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