聲樂專業學生演唱能力的多元化培養

摘要：隨著社會的不斷發展，單一的培養模式已無法滿足聲樂專業演唱能力的多元化培養需求。并且人才市場對表演人才的需求也有所增加。因此必須改變以往聲樂專業教學觀念和模式，強化聲樂學生演唱能力的培養。文章主要對聲樂專業學生演唱能力的多元化培養進行了探究。

關鍵詞：聲樂專業 演唱能力 多元化培養

傳統的聲樂課程主要是通過單一的培養模式進行，我國聲樂事業的不斷發展，聲樂教學也逐漸向著多元化的方向發展。因此需要對聲樂教學進行相應的調整和完善，促進聲樂專業學生演唱能力的多元化培養。

一、實現教師教學觀念的多元化

教師在聲樂教學中發揮著不可忽視的作用，其教學理念和教學方式直接影響著學生學習的效果。隨著聲樂教學的不斷改進，教師也應與時俱進，不斷的提高自身素質，完善自己的教學理念，并學會通過多元化觀念進行聲樂教學的思考，并通過先進科學的教學理念，在聲樂教學中向學生傳授新的知識點，培養出社會需要的綜合型、多元化人才。對聲樂專業學生演唱能力的多元化培養也即將學生培養成能夠實現同一技能的多元化體現。因此教師需要改變以往一對一的單一教學觀念，從根本上改變聲樂教學觀念。首先，教師在進行教學時應詳細了解學生的具體情況，根據學生的條件因材施教。選擇好具有共性的學生可以一起學習的內容，以及適合每個學生自身特點的學習內容，讓每個學生都能按照適合自己的學習方式進行學習。轉變聲樂教學觀念首先應改變目前的美聲、通俗、民族唱法彼此分離的現狀，不再以唱法的不同對專業進行劃分，追求一種在科學發聲的基礎上，符合民族共性及審美的聲樂發展之路，促進多元化聲樂發展。這種教學理念要求教師具有深厚的藝術修養及文化修養，并能夠融合三種唱法，將其融合到這種追求多元化的教學理念中。這種多元化的教學理念也為聲樂專業的學生提供了一個開放的學習平臺，促進了學生多元化演唱能力的培養。同時還可以借鑒戲曲、民歌等我國傳統聲樂藝術的風格及表現技法，將其合理融合到聲樂教學中，讓聲樂教學具備多元化的教育思維和觀念。并且聲樂的多元化教學還可以吸收不同民族、地區、文化中的音樂元素，形成聲樂教學的多元化形式。并且多元化的教學觀念能夠很好地提高學生學習積極性，并能夠讓學生在多元化學習中發揮自己的創新精神和獨立思考的能力，促進學生的個性發展。

二、實現教學模式的多元化

教學觀念改變，教學模式也必須隨之進行相應的改變。因此為實現聲樂教學多元化的發展，對聲樂專業學生多元化演唱能力的培養的模式也應呈現多元化的形式，滿足學生對各種唱法及學習模式的選擇。并且通過多元化的教學模式替代傳統單一的模式，能夠有效提高學生學習的興趣，如將傳統的只學習一種唱法的模式改為多種演唱方法相互作用的教學形式。并且根據具體的聲樂教學的目標，合理安排聲樂教學內容，讓教師能夠根據聲樂教學要求及學生自身的需求科學的選擇合適的教學方案，豐富聲樂教學模式，實現聲樂教學形式的綜合化和多樣化，提高聲樂專業學生演唱能力。并且教師可以以傳統的一對一的教學模式為主的前提下，進行聲樂集體課、合唱課、小組課、表演課等輔助教學，讓學生在多元化教學課程中實現多元化學習理念的形成，并加強師生之間的交流，豐富學生在聲樂學習中的見聞。并且通過多種教學模式能夠提高學生的團隊合作能力，同時還能對學生進行各種聲樂演唱形式的協調和合作進行鍛煉，促進了對聲樂專業學生的演唱能力的多元化培養。將傳統的單一技能教學模式轉變成各種聲樂知識及演唱能力的多元化學習，拓寬學生在聲樂學習中視野，有效提高聲樂專業學生的演唱能力。

三、實現教學內容的多元化

聲樂專業學生演唱能力的多元化培養還需要學校安排豐富的教學課程及內容進行支撐。因此應當對傳統的聲樂課程進行完成和增設，改進單一的專業課程。不僅要開設聲樂的理論課程，還應加強對中國傳統的聲樂藝術的學習及對各民族原生聲樂藝術的研究。還應重視包括歌劇表演、戲曲、臺詞等在內的聲樂表演課程，課程可以按照教學目標以公共課、必修課、講座等各種形式進行安排。開設課程時應充分考慮學校的教學資源，調動聲樂教師參與的積極性，鼓勵其開設和自身專業能力相關的選修課、講座等，合理應用教學資源，并實現教學資源的共享。在教學內容上，可以結合學生的具體情況從聲樂的必修課和輔助課出發，進行科學合理的安排。如聲樂教學必修課的內容主要是針對低年級的聲樂專業學生進行基本功的訓練，并以教授學生科學發聲方法為主進行教學，教學曲目的安排主要是近代藝術歌曲或者中國古詩詞歌曲，讓聲樂專業學生能夠豐富自身的修養，建立品味，規范自身的聲音發聲的方法，促進聲樂專業學生多元化演唱能力的培養。高年級聲樂專業學生則以中國民歌、歌劇、戲曲及各國歌劇詠嘆調為學習對象，后期可以不斷接觸各種地區、文化及風格的聲樂曲目，不斷提高學生對多元化音樂文化及語境的領悟力，從而更好的進行各種歌曲內容的詮釋及演唱風格的積累和把握。并且還應根據本地的文化特點進行針對性的教學內容的更新，形成本土原生態的特色教學內容。同時學習各國聲樂藝術，保證聲樂藝術的多元化，形成獨具特色的聲樂藝術形式，并促進各種音樂文化的交流，加強聲樂專業學生演唱能力的多元化發展。

總之，聲樂專業學生演唱能力的多元化培養是聲樂教學必然的發展方向。教師應不斷調整及改進聲樂教學理念及教學模式，并合理進行聲樂課程的調整和安排，實現聲樂學生演唱能力的提高。

參考文獻：

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