談高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施和方法

摘要：音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是各大高校鋼琴課程教學(xué)研究的重大課題。音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。隨著近幾年來音樂教育的發(fā)展，鋼琴教學(xué)在取得一定成就的同時，也逐漸顯露出學(xué)生音樂素養(yǎng)不高、理解能力不強(qiáng)、音樂表現(xiàn)能力有待提高等問題。本文主要從現(xiàn)階段各大高校鋼琴教育中普遍存在的問題出發(fā)，淺析了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育 音樂素養(yǎng) 措施方法

鋼琴教育是高校音樂教學(xué)的重要課程，鋼琴演奏是情感傳達(dá)、情感體驗的表演活動之一，在掌握正確的演奏技巧、彈奏方法和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生具有良好的樂感、理解力、讀譜和聽力等綜合性能力和素養(yǎng)。現(xiàn)階段我國高校雖然已經(jīng)形成一套較為完整的鋼琴課程教學(xué)體系，但存在過于重視學(xué)生鋼琴技巧教學(xué)訓(xùn)練，忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)等缺陷。鋼琴教育是高校音樂教學(xué)一大熱點(diǎn)，鋼琴是一種具有高強(qiáng)度技巧性的樂器，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，從因材施教、理論與實際的結(jié)合和養(yǎng)成正確的練琴習(xí)慣三個方面進(jìn)行淺析。

一、高校鋼琴教育現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）缺乏對基礎(chǔ)理論知識的重視

鋼琴的基礎(chǔ)知識是鋼琴課程教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識的掌握與熟悉程度不僅直接影響著鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課程進(jìn)度，還關(guān)系著對鋼琴演奏素養(yǎng)、音樂表現(xiàn)能力等方面的發(fā)揮和體驗。現(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)對基礎(chǔ)知識的重視不夠，究其原因主要是由于音樂專業(yè)的學(xué)生在正式入學(xué)之前都沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的理論知識的學(xué)習(xí)，尚未形成全面的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)鏈，對鋼琴理論知識存在或多或少的缺陷。然而很多高校的鋼琴專業(yè)老師卻以為是經(jīng)過基礎(chǔ)知識等方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，即都是“經(jīng)過站”的，具有良好的樂理基礎(chǔ)。這就導(dǎo)致了在教學(xué)中老師對鋼琴理論知識的精力投入較少的現(xiàn)狀，甚至部分老師忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生音樂知識不系統(tǒng)、不全面，鋼琴素養(yǎng)普遍不高，表演時常發(fā)生低級錯誤等問題。

（二）教學(xué)手段和內(nèi)容亟需革新

近年來，隨著新課程教學(xué)改革的深入和推進(jìn)，高校現(xiàn)有的教學(xué)手段、內(nèi)容已經(jīng)不能滿足鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)、鋼琴素養(yǎng)的提高和演奏方式的創(chuàng)新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。大部分高校的鋼琴課程教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的“一架鋼琴——一本書——一塊黑板——一支粉筆”的教學(xué)模式，學(xué)生教學(xué)主體的地位的不到發(fā)揮，教學(xué)氛圍較為死板，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容守舊，學(xué)生缺乏鋼琴學(xué)生的興趣，課程教學(xué)氛圍不容樂觀。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)生的主動性，這就要求鋼琴課程教育亟需審時度勢進(jìn)行革新，教學(xué)大綱、教材和教學(xué)方法要緊密圍繞時代發(fā)展的變化，打破幾十年以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施因材施教。

（三）理論和實踐結(jié)合性不高

鋼琴教學(xué)一門理論與實踐相結(jié)合的課程，良好的理論是指導(dǎo)學(xué)生演奏出優(yōu)美的琴聲，發(fā)揮鋼琴演奏魅力的基礎(chǔ)前提，而鋼琴演奏又是建立健全學(xué)生鋼琴理論體系，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解和感悟的重要保證，也是深化學(xué)生音樂素養(yǎng)、鋼琴意識的有效途徑。高校鋼琴教學(xué)中理論與實際的結(jié)合性有待進(jìn)一步提高，加強(qiáng)將理論知識帶入到鋼琴表演的全過程中，形成特有的音樂思維、音樂意境。現(xiàn)階段，雖然部分老師在課程教學(xué)中重視學(xué)生的演奏能力的培養(yǎng)，但在教學(xué)活動中往往只是對理論知識的講解，沒有涉及到實際的操作技巧、要領(lǐng)。有些老師對鋼琴彈奏的講解，也只是簡略的對理論知識進(jìn)行闡釋，學(xué)生無法在腦海中形成獨(dú)特的音樂畫面，造成了音樂素養(yǎng)不高的局面。

二、高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施和方法

（一）采用因材施教的教學(xué)方法

學(xué)生是教學(xué)活動的對象，要想確保教學(xué)活動順利進(jìn)行并取得成功，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選用就必須結(jié)合學(xué)生鋼琴演奏現(xiàn)狀，實施因材施教，保證學(xué)生教學(xué)主體的地位，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生在音樂基礎(chǔ)、思維能力和只是接受水平等方面存在的差異的客觀事實。因材施教是一種科學(xué)的教學(xué)方法，在新課程改革的潮流中得到了廣泛的教學(xué)實踐和運(yùn)用，并取得了顯著的教學(xué)成果。因材施教是基于老師對學(xué)生有了充分了解的基礎(chǔ)而言，教學(xué)方案的設(shè)計也是根據(jù)學(xué)生的特性。因此，因材施教能夠滿足不同學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的需要，有利于避免教學(xué)體系所存在的死角，促進(jìn)廣大學(xué)生音樂能力、鋼琴素養(yǎng)的共同進(jìn)步。實施因材施教，要求老師多渠道的收集學(xué)生資料，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)資料適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方法進(jìn)行調(diào)整。

（二）加強(qiáng)理論與實際的結(jié)合

鋼琴演奏是鋼琴教育的最終目的和要求，鋼琴教學(xué)作為一門應(yīng)用性、實操性較強(qiáng)的學(xué)科，在課程教學(xué)中，老師既要確保學(xué)生對鋼琴理論知識的理解和把握，也要注重對學(xué)生演奏能力、彈奏方法的運(yùn)用和提高。這就要求老師在鋼琴教學(xué)中要樹立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)思想，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、鋼琴思想。理論結(jié)合實際的教學(xué)理念需要堅持先動腦后動手的學(xué)習(xí)原則，老師對音樂理論知識充分的講解，再將理論知識與鋼琴技巧訓(xùn)練結(jié)合起來，給予學(xué)生足夠的時間、空間去理解示范講解、音樂訓(xùn)練的要點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)造思考、表達(dá)創(chuàng)造的能力。

（三）養(yǎng)成正確的練琴習(xí)慣

正確的練琴習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要保證，也是提高學(xué)生鋼琴彈奏水平，幫助學(xué)生掌握鋼琴演奏表演要點(diǎn)的有效途徑。在鋼琴課程教學(xué)中老師要通過科學(xué)而謹(jǐn)慎的教學(xué)訓(xùn)練，有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的練琴習(xí)慣。比如說正確的讀樂譜、音樂樂感等等。對于學(xué)生音樂樂感習(xí)慣的培養(yǎng)，老師在學(xué)生掌握正確的鋼琴技能，并獲得一定音樂樂感基礎(chǔ)上，就應(yīng)當(dāng)逐步提升鋼琴技能訓(xùn)練的難度，進(jìn)而在提高學(xué)生彈奏技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感、流暢感。另外，練琴不是一蹴而就的演奏活動，需要學(xué)生具有足夠的耐心和毅力，在督促學(xué)生養(yǎng)成正確的練琴習(xí)慣時，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的肯定和鼓勵，燃起學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的欲望之火，讓學(xué)生領(lǐng)會鋼琴音樂的真正魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈周憶.兒童業(yè)余鋼琴教育誤區(qū)簡析[J].藝術(shù)教育，2005，（04）.

[2]唐昌菲.論基礎(chǔ)鋼琴教育中的“良師”[J].鋼琴藝術(shù)，2005，（07）.

作者簡介：

[1]景鵬：成都學(xué)院音樂與影視學(xué)院，副教授。