談高校鋼琴教育中提高學生音樂素養的措施和方法

摘要：音樂素養的培養是各大高校鋼琴課程教學研究的重大課題。音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，是音樂教學基礎內容。隨著近幾年來音樂教育的發展，鋼琴教學在取得一定成就的同時，也逐漸顯露出學生音樂素養不高、理解能力不強、音樂表現能力有待提高等問題。本文主要從現階段各大高校鋼琴教育中普遍存在的問題出發，淺析了提高學生的音樂素養的相關策略。

關鍵詞：鋼琴教育 音樂素養 措施方法

鋼琴教育是高校音樂教學的重要課程，鋼琴演奏是情感傳達、情感體驗的表演活動之一，在掌握正確的演奏技巧、彈奏方法和基礎理論的基礎上，還要求學生具有良好的樂感、理解力、讀譜和聽力等綜合性能力和素養?，F階段我國高校雖然已經形成一套較為完整的鋼琴課程教學體系，但存在過于重視學生鋼琴技巧教學訓練，忽視學生音樂素養培養等缺陷。鋼琴教育是高校音樂教學一大熱點，鋼琴是一種具有高強度技巧性的樂器，如何在教學中培養學生的音樂素養，筆者結合多年來的教學經驗，從因材施教、理論與實際的結合和養成正確的練琴習慣三個方面進行淺析。

一、高校鋼琴教育現狀及其存在的問題

（一）缺乏對基礎理論知識的重視

鋼琴的基礎知識是鋼琴課程教學的重要內容，學生關于基礎知識的掌握與熟悉程度不僅直接影響著鋼琴教學的教學質量和課程進度，還關系著對鋼琴演奏素養、音樂表現能力等方面的發揮和體驗?，F階段，高校鋼琴教學對基礎知識的重視不夠，究其原因主要是由于音樂專業的學生在正式入學之前都沒有經過系統性的理論知識的學習，尚未形成全面的基礎知識系統鏈，對鋼琴理論知識存在或多或少的缺陷。然而很多高校的鋼琴專業老師卻以為是經過基礎知識等方面的學習和培訓，即都是“經過站”的，具有良好的樂理基礎。這就導致了在教學中老師對鋼琴理論知識的精力投入較少的現狀，甚至部分老師忽略基礎知識的教學，導致了學生音樂知識不系統、不全面，鋼琴素養普遍不高，表演時常發生低級錯誤等問題。

（二）教學手段和內容亟需革新

近年來，隨著新課程教學改革的深入和推進，高校現有的教學手段、內容已經不能滿足鋼琴專業學生音樂樂感的培養、鋼琴素養的提高和演奏方式的創新的要求和標準。大部分高校的鋼琴課程教學仍沿襲傳統的“一架鋼琴——一本書——一塊黑板——一支粉筆”的教學模式，學生教學主體的地位的不到發揮，教學氛圍較為死板，教學手段單一，教學內容守舊，學生缺乏鋼琴學生的興趣，課程教學氛圍不容樂觀。因此，培養學生音樂素養，激發學生鋼琴學生的主動性，這就要求鋼琴課程教育亟需審時度勢進行革新，教學大綱、教材和教學方法要緊密圍繞時代發展的變化，打破幾十年以來傳統的教學模式，實施因材施教。

（三）理論和實踐結合性不高

鋼琴教學一門理論與實踐相結合的課程，良好的理論是指導學生演奏出優美的琴聲，發揮鋼琴演奏魅力的基礎前提，而鋼琴演奏又是建立健全學生鋼琴理論體系，加強學生對基礎知識理解和感悟的重要保證，也是深化學生音樂素養、鋼琴意識的有效途徑。高校鋼琴教學中理論與實際的結合性有待進一步提高，加強將理論知識帶入到鋼琴表演的全過程中，形成特有的音樂思維、音樂意境?，F階段，雖然部分老師在課程教學中重視學生的演奏能力的培養，但在教學活動中往往只是對理論知識的講解，沒有涉及到實際的操作技巧、要領。有些老師對鋼琴彈奏的講解，也只是簡略的對理論知識進行闡釋，學生無法在腦海中形成獨特的音樂畫面，造成了音樂素養不高的局面。

二、高校鋼琴教育中提高學生音樂素養的措施和方法

（一）采用因材施教的教學方法

學生是教學活動的對象，要想確保教學活動順利進行并取得成功，教學目標的設定、教學方法的選用就必須結合學生鋼琴演奏現狀，實施因材施教，保證學生教學主體的地位，充分發揮每個學生的主觀能動性，尊重學生在音樂基礎、思維能力和只是接受水平等方面存在的差異的客觀事實。因材施教是一種科學的教學方法，在新課程改革的潮流中得到了廣泛的教學實踐和運用，并取得了顯著的教學成果。因材施教是基于老師對學生有了充分了解的基礎而言，教學方案的設計也是根據學生的特性。因此，因材施教能夠滿足不同學生鋼琴學習的需要，有利于避免教學體系所存在的死角，促進廣大學生音樂能力、鋼琴素養的共同進步。實施因材施教，要求老師多渠道的收集學生資料，掌握學生的學習情況，并根據資料適當對教學內容、進度和方法進行調整。

（二）加強理論與實際的結合

鋼琴演奏是鋼琴教育的最終目的和要求，鋼琴教學作為一門應用性、實操性較強的學科，在課程教學中，老師既要確保學生對鋼琴理論知識的理解和把握，也要注重對學生演奏能力、彈奏方法的運用和提高。這就要求老師在鋼琴教學中要樹立理論與實踐相結合的教學思想，有意識的培養學生的音樂素養、鋼琴思想。理論結合實際的教學理念需要堅持先動腦后動手的學習原則，老師對音樂理論知識充分的講解，再將理論知識與鋼琴技巧訓練結合起來，給予學生足夠的時間、空間去理解示范講解、音樂訓練的要點，提高學生創造思考、表達創造的能力。

（三）養成正確的練琴習慣

正確的練琴習慣是培養學生音樂素養的重要保證，也是提高學生鋼琴彈奏水平，幫助學生掌握鋼琴演奏表演要點的有效途徑。在鋼琴課程教學中老師要通過科學而謹慎的教學訓練，有意識的培養學生養成正確的練琴習慣。比如說正確的讀樂譜、音樂樂感等等。對于學生音樂樂感習慣的培養，老師在學生掌握正確的鋼琴技能，并獲得一定音樂樂感基礎上，就應當逐步提升鋼琴技能訓練的難度，進而在提高學生彈奏技能的同時，培養學生的音樂節奏感、流暢感。另外，練琴不是一蹴而就的演奏活動，需要學生具有足夠的耐心和毅力，在督促學生養成正確的練琴習慣時，老師應當給予學生一定的肯定和鼓勵，燃起學生鋼琴學習的欲望之火，讓學生領會鋼琴音樂的真正魅力。

參考文獻：

[1]沈周憶.兒童業余鋼琴教育誤區簡析[J].藝術教育，2005，（04）.

[2]唐昌菲.論基礎鋼琴教育中的“良師”[J].鋼琴藝術，2005，（07）.

作者簡介：

[1]景鵬：成都學院音樂與影視學院，副教授。