如何提高小學生的課堂學習興趣

摘要：隨著我國社會經濟和教育事業的持續發展，素質教育被擺在了首位，培養全面發展的高素質的學生所帶來的效益也愈來愈被重視。所以，音樂教育在整個學習科目中占有十分重要的地位。但我們也不能忽視學校教育中的薄弱環節，尤其是在農村學校，音樂這門學科并未納入升學考試的范疇，導致課時常常被擠占、挪用。而農村學校音樂老師專職的比率比較低，學校的教學器材匱乏而學生又受其家庭經濟文化等因素的影響，音樂基礎十分之薄弱又存在著對音樂這門學科的偏見或是產生對新生事物的排斥心理。因此，在農村學校的音樂教學活動過程中，一定要深度密切的結合實際情況，運用適當的教育教學方法，從而激發出學生對音樂的興趣與愛好達到完善素質教育，美化心靈，陶冶情操。讓他們在無限歡樂中探索音樂天地的奧妙，在音樂美的藝術氛圍中感悟人生，在師生和諧交流中完成教學任務。這是每個老師每個教育工作者應該盡的義務。音樂教育家喀巴列夫斯基曾說過：“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”

關鍵詞：支教 音樂 興趣

重慶市豐都縣南天湖鎮中心小學總占地面積2596.2平方米，建筑2778.5平方米，現有幼兒園和小學一至六年級九個教學班級，學生400余人，教職工24人，學歷達標100%。全校學生有80%以上是留守兒童，監護人多為爺爺奶奶或外公外婆。周一至周五90%的學生不回家，借住在學校附近的托管內。基于綜上所述幾點我校學生情況，在教育教學過程中，筆者將激發學生學習音樂的興趣放在了首位。因為愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣對培養學生的音樂修養和健全審美心理及提高人的整體素質有著十分重要的作用。在支教的過程中筆者使用了以下幾點辦法在課堂上提高學生的學習音樂的興趣：

一、根據小學生的心理發展特點，創造充滿音樂美感的課堂

小學生的天性就是好玩、好動活潑、好奇心強、有十分豐富的想象力，總是喜歡使用肢體語言和動作來表現對一些事物的感受。老師應該培養他們自由表達的能力以及膽量，把他們從座位的束縛中解放出來讓他們勇敢的動起來，讓他們學著動口、動手、動腳和動腦，愉快的徜徉在音樂的海洋，創設一個輕松愉快的學習氛圍，讓他們掌握音樂知識和技能同時還能受到美的熏陶。例如：二年級上冊的《我們來跳舞》，筆者把全班分為兩組，男生組和女生組，男女生自助配對找到自己的搭檔。根據歌詞內容“我伸出左手去，我收回左手來……”帶領全班一起合作表演邀請舞蹈。這樣能激發全體學生的新奇感而且又能在一個愉快而又輕松的狀態下，積極的帶動自己的創造力和肢體動力，在音樂實踐活動中體會到歡樂，正確理解歌詞意思，完整的學唱好歌曲。所以創造一個寬松又活躍的課堂氛圍，是讓學生們喜歡音樂課、對音樂產生興趣的環境基礎。

二、良好的欣賞音樂的方法，可以培養孩子們的學習興趣

欣賞音樂的最重要的一點就是學會傾聽。培養同學們傾聽的興趣同時讓他們積極主動的參與進來，是上好音樂欣賞課的重要條件之一。讓同學們在參與的情況下進行傾聽，是帶動學習積極性的有效方法。

（一）故事引導法

大家都愛聽故事，針對這點，可在欣賞歌曲之前講一下關于樂曲的故事，例如給同學們講圣桑的《天鵝》的故事等，聽完后故事之后一下子就勾起了他們的好奇心，此時再讓學生們聽這首曲子，定是全神貫注，注意力十分集中的。

（二）聽音樂取名法

每個同學都會有表現欲，于是我們就可以用：“請同學們給你聽到的樂曲起名字個名字好不好？”這樣子的方式來吸引他聽音樂。比如欣賞《鴨子拌嘴》時，邊聽邊問同學們：“你們聽到了什么聲音？是什么模仿出來的？你聽了音樂后，給它取個名字好不好？”由此一步一步引導他們達到老師吸引他們聽音樂的目的。于是很多名字就誕生了：《熱鬧的下午》、《小鴨子們的游戲》等等。同學們表現得非常積極，想象力十分豐富，學習的興趣也非常高漲。

（三）聊天法

此方法更適用于高年級的同學們，他們對生活有了自己的初步的認識，這時就更加渴望了解更多的他們無法感受到的東西，老師們正好可以利用這一點來培養他們對音樂的興趣，勾起他們的好奇心，向他們講一些自己親身經歷還有對音樂的一些感受和觀看一些演出的感想，這種體驗式的分享，一樣會感染學生。比如，在欣賞《土風舞》這一首歌時，筆者就帶上了自己在捷克旅游時拍的照片，并給學生們講了去捷克旅游的所見所聞和感受，同學們都表現出極大的興趣，都覺得聽得很不過癮，這時，筆者就順水推舟地說出了當堂課的教學課題。還有在欣賞《牧歌》時，筆者就向同學們講敘了內蒙古大草原、內蒙古的特色食物，還給他們介紹呼麥，學生們非常感興趣，在欣賞歌曲的時候顯的興致勃勃，課堂效果非常之理想。

（四）暢所欲言討論式

在音樂欣賞課中，音樂是排在第一位的。學生是音樂的主體，是有自己主觀色彩的，而老師則是為這兩者服務所存在的。所以要時時刻刻去關注學生對音樂的情緒，去尊重他們的想法，每個學生都渴望得到別人的肯定，談到音樂感受時，積極發表意見希望得到老師的注意。例如：有一堂課是給學生們欣賞《凱旋進行曲》，有些學生就說音樂感覺很莊重。在這樣子的情況下，教師就要既肯定學生的想法又應該加以補充，在補充的過程中，學生的注意力十分集中，因為他們關心自己的想法是否能夠得到老師的肯定。所以遇到這樣子的情況，老師要善于抓住一些小細節吸引學生對音樂的注意力。

（五）意見征集法

進入二三年級之后，學生們對于流行音樂的感知越來越強烈，尤其是21世紀的今天，網絡、電視等傳媒讓流行音樂傳播得愈發快速。所以在學生提出要學習流行歌曲或者進行淺析及欣賞時，筆者都是抱以鼓勵支持的態度，但是在收集完學生們的意見之后，老師們應該主動的進行篩選，排除不好的有損學生身心健康的歌曲。挑選出積極地向上的正面的歌曲與學生們一同歌唱以及欣賞。這樣學生們會覺得自己給出的意見得到了重視，學到了自己想學的歌曲，同時也得到了正確的引導。

三、利用有限的資源發揮出無限的力量

全校學生共有400余人，鋼琴一臺，多媒體設備每班一套，大小鼓具共兩套，三角鐵五套等。相對城市的一些學校而言鄉鎮的教學資源也就略顯匱乏，但是這并不影響上好上完整一堂音樂課。也正是沒有現成的教學用具，讓筆者和學生一起動手動腦“發明和創造。”王次炤教授在《音樂美學新論》一書中指出：“聲音是音樂藝術的物質材料，音樂藝術總是以音響標志著它的存在。”音樂材料的聲音同時肯人“非自然性”和“非語義性”這二個基本屬性。由此可見，音樂中的聲音具有表情性與創造性，它所給予的內涵是十分豐富的。然而，承載這豐富內涵的“音樂材料”又是什么呢？其實就是聲樂、器樂及其相融合的音樂形式！所以，要體驗樂器的魅力，必然讓同學們去接觸樂器，自制樂器在村鎮學校有其存在的必然性。因此，筆者在課堂上利用有限的資源發揮出無限的能量，例如因為我校學生中午是在學校吃午飯，于是筆者找來7個同學借用了他們7個碗，把水裝入7個碗中，水量依次，然后借用同學們的筷子去敲擊碗的邊緣，就會依次聽見1234567，筆者做了示范之后，就請全班每7個人分成一個小組然后自制這個發聲樂器，最后再帶領全班敲擊出《歡樂頌》等簡易的曲目。創造性教學是引導同學們發掘創造性和發揮想象力的音樂學習領域，也是引導同學們積累音樂創作學習領域。這樣對培養具有時間能力和創新精神的新時代社會主義建設人才來說，具有十分重要的意義。自制簡易樂器不僅可以培養同學們的動手操作能力，還可以培養他們創造性思維能力。在一定程度上，還有助于培養他們的毅力——不怕困難、堅持到底。

四、激發學生的學習興趣應從小事做起

（一）一名老師能夠用運用自己獨特的方式吸引學生，那已經是成功的一半。學生們的興趣愛好是不同的，要學會用運用不同的方法吸引同學們，這樣才能讓他們對音樂產生興趣從而喜歡上音樂這門學科，與此同時，老師也應該不斷努力提高自身的素質素養，達到培養全面發展高素質人才的目的。

（二）老師也應該要有愛心、有誠心和耐心，平等的對待身邊的每一個孩子，比如與學生說話時盡量蹲下或者彎腰不要整天一副高高在上的姿態，不然學生們會畏懼你從而不敢展露自己的個性和天分，發表自己的意見和建議。

（三）學會運用課堂結構吸引學生的注意力。在給他們上《小白船》時，筆者分別用兩種不同情緒和方法上了這節課。第一個班，運用做游戲的方法導入新課程的。同學們玩的很開心，筆者上課時的聲音也比較洪亮和高亢，在大家情緒都非常高漲的情況下，學習了這首歌。他們學得很認真，但唱起來就覺得不像夜里的安靜曲子反而更像是進行曲。后來筆者上第二個班的時候，用的是設問的方法導入的。在上課過程中筆者的動作比較舒緩，聲音也十分輕柔，示范唱時帶有感情，因此學生們在演唱時也很自然的依照歌詞所帶來的意境演唱。兩種不同的教學方法所帶來的效果完全不同。所以，筆者覺得老師不需要一直去告訴學生該怎么做，而是應當用你的情緒去感染和帶動學生。這就要求老師不僅要能說還要能演。

以上幾點是筆者在支教過程中所運用能激發學生學習興趣一些方法及經驗，筆者也希望用這篇文章能呼吁更多有能力的老師來關注和關心農村孩子們的音樂的學習情況，為培養21世紀高素質全面發展的新型人才貢獻出一份自己的力量。

參考文獻：

[1]王次炤.音樂美學新論[M].北京：中央音樂學院出版社，2003.

[2][德]阿爾伯特·愛因斯坦.愛因斯坦文集[M].北京：商務印書館，1979.