基層群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)之我見

摘要：基層群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)是群眾文化工作者面臨的重要課題。群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)對象的差異性較大，形式多樣，需要因人而宜、因事而宜；群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)需要注意“喊叫”與“虛弱得無聲”的問題，合理運(yùn)用集體合唱法；群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)需要在內(nèi)容和形式以及創(chuàng)作上有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：基層群眾 聲樂輔導(dǎo) 教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們越發(fā)注重生活的質(zhì)量，而精神文化也成為人們追求的潮流。目前群眾文化工作受到人們越來越多的關(guān)注，它的目標(biāo)即通過群眾文化活動修養(yǎng)自身的文化藝術(shù)，升華自己的境界。如何在基層群眾文化隊(duì)伍中進(jìn)行群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)，使群眾聲樂活動得到更大提升，也成為群眾文化工作者重要的思考課題。本文僅就群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)工作的特點(diǎn)、群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)要注意的問題，以及群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新略談淺見。

一、群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)的工作特點(diǎn)

（一）群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)對象的差異性較大

群眾聲樂輔導(dǎo)對象來自社會各個層面，由于學(xué)員的文化層次各異，文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)不同，對事物的理解不同，自然對發(fā)聲方法以及對聲樂作品內(nèi)涵的理解與表現(xiàn)也不同，如果教學(xué)僅僅使用名詞術(shù)語，空洞無物，會使學(xué)員一頭霧水，回家自己練習(xí)更是茫然無頭緒，不知所措。因此，在教學(xué)中，需要用不同的方法分別對待，以便達(dá)到相同的科學(xué)發(fā)聲目的。要科學(xué)的將發(fā)音理論打好基礎(chǔ)，然后培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會自然而正確的呼吸方式。基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練包括面部、下巴及頸部的放松，還有喉頭應(yīng)保持較低的位置，練習(xí)時，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生做好以上要素后，再引導(dǎo)學(xué)生由輕聲的發(fā)音開始，慢慢的感受“共鳴”和“假聲”的發(fā)音感覺。在實(shí)際輔導(dǎo)活動中，輔導(dǎo)員應(yīng)融入更多、更新穎的音樂元素，有助群眾學(xué)員的音樂知識面更加寬廣，演唱水平得到有效提高。

（二）群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)的形式多樣

在群眾聲樂教學(xué)活動中，聲樂輔導(dǎo)的形式有獨(dú)唱、對唱、重唱、伴唱、合唱、齊唱等等，形式廣泛，內(nèi)容包羅萬象，演唱風(fēng)格也是多種多樣。如：有通俗歌、民歌、藝術(shù)歌，但科學(xué)發(fā)聲原理、規(guī)律一樣，作為群眾聲樂工作者，對待不同的學(xué)員在輔導(dǎo)時，要熟知獨(dú)唱與合唱的異同，以及通俗歌、民歌、藝術(shù)歌在演唱時有何異同，也需要聲樂輔導(dǎo)老師針對多樣化的演唱形式，具備優(yōu)秀的駕馭能力和應(yīng)變能力，要用科學(xué)的發(fā)聲方法引導(dǎo)和提高學(xué)員的演唱技能，讓群眾受益。

二、群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)中要注意的問題

（一）糾正兩個極端

學(xué)習(xí)聲樂的內(nèi)容，大致分為兩大部分，即發(fā)聲方法和音樂的表現(xiàn)能力，即音樂形象的塑造，統(tǒng)稱感受、韻味。業(yè)余學(xué)員嗓音條件一般，甚至條件不好者為多，他們未經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練或?qū)W而不得法的主要毛病就是兩個極端，一是喊叫，一是虛弱得無聲而導(dǎo)致上下聲區(qū)不通，由于他們學(xué)聲樂的時間短，又欠缺連續(xù)性，針對這種情況，只能把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)發(fā)聲方法上，在解決基本功的同時結(jié)合音樂表現(xiàn)，把情感和發(fā)聲方法融為一體，讓他們的聲音基本不喊叫，也不虛假，能帶上情緒換氣，帶上情緒唱整首歌曲。

（二）運(yùn)用好集體合唱法

群眾聲樂藝術(shù)通常采用集體合唱法的表現(xiàn)形式，這樣激發(fā)群眾的演唱興趣，也可以調(diào)動群眾演唱的情緒，也可以展現(xiàn)出集體表演的最佳效果。在編排隊(duì)形上聲樂老師也要注意技巧，才能有利于提高合唱演出的觀賞度和水準(zhǔn)。傳統(tǒng)的半圓形隊(duì)伍對音響的集中效果有明顯的增加，高音部往往會在指揮者較為靈活的右手處安排，方便指揮者自由的調(diào)動示意。

在群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)中，老年學(xué)員居多，因此我們的活動內(nèi)容以及方式，需要采用老年朋友易于接受樂于接受的形式來安排和進(jìn)行。人到老年，歷經(jīng)生活的磨練，對事對人的感受都要比年輕人要細(xì)致和深刻，因此群眾聲樂輔導(dǎo)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)出歡樂喜慶的情緒，動作整齊劃一，合唱團(tuán)似乎也沒必要太摳“氣沉丹田”、“打開頭頂共鳴腔”等意大利發(fā)聲法，只要音唱準(zhǔn)節(jié)拍齊，將情緒融入歌詞內(nèi)容即可，使他們在文化活動中身心舒暢，既增加了自己的音樂知識，又享受文明、健康的生活方式。

三、群眾聲樂輔導(dǎo)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新

（一）聲樂輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

群眾聲樂的輔導(dǎo)教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)是有區(qū)別的，它是面向廣大社會群眾的聲樂輔導(dǎo)普及工作，也是各地群眾藝術(shù)館和文化館的聲樂輔導(dǎo)員所從事的主要工作內(nèi)容。在實(shí)際輔導(dǎo)工作的開展過程中，群眾聲樂教學(xué)因?yàn)槠渥陨淼亩鄻有院偷赜蛐裕枰晿份o導(dǎo)人員對此尤為注意，切實(shí)把握，隨著曲目不斷革新、設(shè)備不斷更新帶動活動形式的不斷創(chuàng)新。教學(xué)和輔導(dǎo)中要逐步把群眾文化活動的最新設(shè)施、內(nèi)容、形式、節(jié)目等信息傳遞給群眾，發(fā)揮其引領(lǐng)力量。另外，要逐步完善和應(yīng)用現(xiàn)代化的音響設(shè)備，器樂設(shè)備也是開展聲樂活動所不能缺少的，因?yàn)樗鼈円彩锹晿匪囆g(shù)的組成部分。

同時，我們還要充分利用多種活動載體，特別是廣場文化的廣泛性、群眾性、休閑娛樂性特點(diǎn)，多渠道開展群眾性的聲樂表演活動，讓更多的人在閑暇之余投入到群眾聲樂活動中來。

（二）群眾聲樂作品創(chuàng)作的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代社會文化快速發(fā)展，群眾文化活動也日益豐富，在形式上也變得豐富多彩，更加的反應(yīng)出人民群眾對生活、文化、思想、審美等多方面的需求。因此聲樂的編排和編導(dǎo)要擺脫地域和地區(qū)性束縛，在內(nèi)容和形式上，吸收不同民族的精華，采眾家之長為我所用。聲樂輔導(dǎo)老師要虛心學(xué)習(xí)和借鑒專業(yè)知識，積累豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，要適應(yīng)新世紀(jì)文化建設(shè)的形勢需要，切實(shí)地深入生活，從生活中得到靈感，根據(jù)群眾的審美心理去藝術(shù)地表現(xiàn)群眾的生活，充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)作出具有藝術(shù)生命力的作品。

活動是群眾文化的生命和重要載體，所以，要經(jīng)常舉辦各種各樣的群眾文化活動，給人民群眾提供更好的精神食糧，讓群眾的文化生活更加豐富，文化品位也有所提高，從而真正體現(xiàn)社會文化社會化，群眾文化群眾化。新的活動形式通常是策劃者經(jīng)過長期的社會體驗(yàn)以及在群眾常見的藝術(shù)形式上演變而成的，因此，要加強(qiáng)培訓(xùn)文化從業(yè)人員的專業(yè)技能，牢固樹立公共文化服務(wù)體系的職能意識，以對群眾文化活動的組織、輔導(dǎo)、創(chuàng)作、研究為主業(yè)。只有做到這些，我們的群眾文化工作必將更加穩(wěn)定、持久、茁壯的發(fā)展。