提問法在基礎護理教學中的必要性

摘要：通過在理論與實驗教學中采用提問法教學模式有利于學生把基礎理論與實踐操作技能結合起來，從而真正掌握護理知識，并且深知理論與實踐的結合有利于學生鞏固知識點及熟練在操作中的運用，兩者相輔相成[1]，提問法運用得當，往往能取得事半功倍的教學效果并且可以端正學習態度、獨立思考，培養學生分析解決問題的能力和語言表達能力的重要途徑。

關鍵詞：提問法；基礎護理教學；必要性

提問法是比較常用的一種教學方法，基礎護理知識是護理學專業中最重要的一部分，大部分學生只會進行簡單操作，對課堂老師的理論知識一知半解，并且大部分中高職學生不愿意下課多發時間與精力在學習中，學習效果差，所以為了提高教學效率及調動學生積極性，老師通過這種教學模式，有助于監督學生在課堂及課后好好復習，并且通過老師提問，同時也能反映老師的教學效果。本文就提問法在理論與實驗教學中的運用做闡述。

1 提問法在護理課堂教學中的運用

1.1提問法在導語中的運用 一節課的導語開頭對學生有著極其關鍵作用，首先通過一開始的提問即[1]檢查性提問不但可以查漏補缺， 而且能加深對某些重點、難點知識的理解，同時，還可以利用這環節將舊知識引用到新知識中讓學生迅速集中精力，進入學習狀態，對學生有極其重要的督促意義，因為中高職學生的綜合素質明顯下降，層次懸殊較大，年齡相對較小 ，沒有自主學習意識，學習比較被動，且基礎差。……