液壓與氣壓傳動改革與創新路徑研究

摘 要： 中職液壓與氣壓傳動課程作為中職院校機械類專業的一門主修課程，近些年來，以工作為導向的職業教育理論成為中職液壓與氣壓傳動課程指導方針。應對中職液壓與氣壓傳動傳動的教學要求，其教學過程也在不斷進行創新和改革，主要是從教學內容、教學方法以及教學手段方面進行的，取得了很好的改革效果，提高了學生的學習主動性、積極性以及創造性。

關鍵詞：液壓與氣壓傳動；課程改革；創新路徑；研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.22.024

1 引言

液壓與氣壓傳動課程主要是研究液壓與氣動技術一般規律與實際應用的一門學科，是機械類專業的一門重要基礎課程，與生產實際聯系十分緊密，對中職學生知識、能力以及專業素養的培養和提高有著積極的推動作用。中職院校開設液壓與氣壓傳動課程，不僅能讓學生學到關于液壓和氣壓的專業知識，對學生在安裝、維護、調試液壓和氣壓控制元件等方面的動手能力有著促進作用。長期以來，液壓與氣壓傳動課程的教學都是以教師“教”為中心，強調的是理論知識而忽略了對學生實踐能力的培養，沒有達到中職教學的根本目的。因此，本文對中職液壓與氣壓傳動課程改革與創新路徑進行了深入的研究。

2 開發中職液壓與氣壓傳動課程的教學思路

中職在進行液壓與氣壓傳動課程的教學時，要對工程機械、鍛壓機械、冶金機械以及機械制造等行業領域進行專題調研，分析當前的就業需求以及就業形勢，從而制定該門課程的培養目標。通過對就業崗位的性質、職責、工作環境和發展空間進行分析，找出比較典型的工作任務，并對其進行歸納和總結，由就業領域到處學習領域，從而進行中職液壓與氣壓傳動課程的教學設計。

3 中職液壓與氣壓傳動課程改革與創新路徑的研究

3.1 正確定位課程教學的目標

中職院校在進行液壓與氣壓傳動課程的教學時，要根據本院校的人才培養方案，明確該門課程的課程性質、教學任務以及教學目標。液壓與氣壓傳動課程是一門實踐性非常強的學科，該學科不僅是機械類專業的一門必修課程，也是直接應用于生產的一門技術。中職院校在進行該門課程的教學時，要使學生通過本課程的學習，既要掌握一定的液壓與氣壓傳動技術的理論知識，能夠勝任液壓與氣壓元件的選用、拆裝、調控等相關的工作，還要培養其自主進行液壓系統故障診斷的能力，提高學生的職業能力和職業素養，為后續課程奠定堅實的基礎。

3.2 積極尋找就業實習基地，校企共建教學內容

根據上述調研中了解到的就業信息和就業形勢，明確與該門課程相關企業的崗位需求，根據人才機制制定培養目標，各個省市要參照本省制造行業的相關標準和技術要求，以技術員的能力和素質培養為核心，積極尋找中職學生的就業實習基地，通過校企合作共同構建以面向工作為基礎的教學內容，僅僅圍繞液壓和氣壓系統的設計、使用以及維修，以企業典型案例為載體，對液壓與氣壓傳動課程進行知識重構，從而培養學生具備高素質、高技能人才所必備的基本知識和技能。

3.3 對中職液壓與氣壓傳動課程的教學方法和手段進行改革

3.3.1 情境教學，將教、學、做融為一體

將液壓與氣壓傳動課程的教學分為不同的模塊，教師要編制情境教學實施表，運用情境教學的方法，實現教、學、做一體教學。教師在講授液壓系統的工作原理以及工作過程時，要將液壓元件放在情景室，通過實物講解元件的結構和原理，并讓學生親手實踐，自己動手拆裝，培養并提高學生的實踐能力。 在講授液壓與氣壓傳動基本回路時，要充分利用拆卸式液壓實驗臺，先讓學生觀察實驗臺回路的連接方式，再以分組的形式讓學生自己動手設計，各組學生要根據教師的要求，合理的選擇元件，設計并控制電路，繼而進行實物連接。學生在實際操作中會遇到各種問題，通過發現問題、分析問題并解決問題的過程提升自身的專業能力。

3.3.2 充分利用新媒體技術，調動學生的學習興趣

液壓與氣壓傳動課程是一門抽象的學科，涉及到的概念非常多，而且液壓元件的工作原理比較復雜和抽象，基本回路和典型回路比較多，而各個院校情景室的設備數量有限。因此，在進行液壓與氣壓傳動課程的教學時，要充分利用新媒體技術，利用動畫功能從不同的角度向學生展示液壓與氣壓傳動系統的工作過程以及工作原理，圖文并茂能夠在很大的程度上刺激學生的求知欲，營造一個活躍的課堂氛圍，同時也彌補了中職院校學生人數多、實驗設備少的現狀。

3.4 教師要以工作為導向編寫教材

當前，眾多中職院校在液壓與氣壓傳動教學時選用的都是國家統一編制的高等職業技術教育通用的教材。這類教材是基于整個社會的發展以及社會對該類人才的就業需求出發，主要偏重于理論知識的傳授，而中職院校主要是以就業為導向，應該淡化液壓與氣壓傳動課程理論知識的教學，突出培養學生工程應用以及分析并解決問題的實踐能力。因此，各個中職院校要根據本學院的實際教學情況，以工作為導向，在國家統編教材的基礎上進行補充。教材要具備以下特點：第一，教材的編寫要與企業實際工作項目相結合，按照從易到難，從簡單到復雜的原則進行編寫，根據項目的具體要求，重點突出課程的實踐性，要符合學生的認知規律；第二，開發液壓與氣壓傳動電子教材，對典型的液壓系統進行仿真，使學生更容易理解，彌補紙質教材的不足。

4 結論

液壓與氣壓傳動課程在實行教學改革后，教學內容恰當，采用先進的教學手段，使抽象的理論概念具體化，增強了學生的視覺效果，極大的激發了學生的學習興趣，從而提高了該門課程的教學效果，滿足社會對應用型人才的需求。

參考文獻：

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