情感教學在高中政治教學中的探討

【摘要】情感教學在高中政治教學過程中不僅影響政治教學效果，也影響著學生學習的各方面和全過程，在一定程度上對高中政治教學過程的順利實施起到了極為重要作用。同時在新一輪的政治課程改革中，政治新課程標準也明確提出了加強情感教育的目標，這就要求政治教師要充分認識到政治課教學中情感教學的作用，注重情感教育在高中政治課教學中的價值，為此本文針對當前高中政治教學的現狀，提出了在高中政治教學中實施情感教學的策略，旨在為高中政治教學提供參考。

【關鍵詞】情感教學；高中政治；教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（c）-0000-00

一、高中政治情感教學的內涵

情感教學是指教師在教學活動的開展中，將認知因素與情感因素進行有效的結合，完善教學目標進而提高教學的效果?？梢?，情感教學中，教師是情感教學的主體，學生是情感教學的客體，其目的是通過對情感因素的有效應用，提升教學質量。高中政治的情感教學需要教師做好前期的情感準備，然后在課堂教學中利用情感因素對學生進行調動，同時在教學活動結束以后，還要對學生進行科學的評價，教師要與學生心對心交流，真正的達到感情的升華。

二、高中政治情感教學的特點

1、以情動人。高中整治的情感教學具有以情動人的特點，即教師是用真摯的情感投入到教學中，在備課、教學、課外以及教學評價中都賦予了真誠的感情，這樣就對學生純潔的心靈起到感化作用，激發學生的學習熱情，讓其在快樂中學習政治知識。

2.以感化人。為了避免高中政治教學的枯燥乏味，需要借著身邊的現貨實例去感化學生，讓其真正的了解到政治學習的重要意義，進而提高自身的政治素養和道德素質。例如借助《感動中國》人物的學習，讓學生寫讀后感，進而提升自己的綜合素質。

3.以趣引人。在高中政治情感教學中，政治教師除了要以飽滿的熱情投入到教學中，使學生產生情感共鳴以外，還要在政治原理的基礎上，運用相應的場景模擬，激發學生學習的興趣，真正的達到政治學習的效果。

一、情感教學在高中政治教學中的重要性

（一）情感教學可以促進學生思想品德的發展

因為思想政治課的內容大多屬于德育內容，教學的主要目的是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和促進學生高尚的道德情操的形成，而不是簡單地對學生傳授政治知識。情感教學法在高中政治教學中發揮著重要的作用，對學生的道德發展有著積極的影響。情感教學在高中政治教學過程中不僅能促使思想道德規范轉化為學生的內心意識，還可以更好的促使道德認知快速轉化為道德行為，在內化為學生的自覺行為的同時，也可以實現素質教育的終極目標。在一定層面上而言，在高中思想政治教育過程中，加強道德情感教學符合學生思想道德發展的要求，情感教學對于促進學生的思想品德教育有著不可替代的作用，它將對促進學生道德選擇和價值觀形成層面上發揮積極的作用，所以情感教學法運用于高中政治教學過程中不僅可以使思想道德規范轉化為學生的內心意識，還可以更好的促進道德規范轉化為學生的外在行為，實現學生對政治課程內容和理論的深刻理解，更重要的是情感教學可以促進高中學生道德意識的轉化過程，這也是學生道德發展到自律的必要條件之一。

（二）情感教學促進基礎教育改革

高中政治新課程標準更加強調了學生學習情感的培養。在高中政治教學過程中重視情感態度與價值觀的教學，這是因為你高中階段是學生的人生觀、價值觀形成的重要時期，而這些觀念形成需要在政治課程教學中引入情感教學法。事實上，任何一門學科要培養學生的情感，特別是政治紀律，都必須注重對學生人文素質的培養，引導學生成為一個具有生活積極態度，豐富的情感，正確的人生觀的社會人。在高中政治新課程改革中，課程不是固定不變的，而是根據具體情況而不斷發展變化和發展的，當然這一過程需要符合學生的認知過程，同時也可以幫助學生獲得情感體驗。情感體驗對于學生的發展而言是一個認知過程，這種理解必須內化為學生的情感和知識結構體系，從而才能實現道德信仰的轉化。因此，情感教學在高中政治教學過程中不僅可以激發和保持學生的學習積極性，也可以對學生的思想道德發展起到具體的指引作用。另外，在高中政治課程改革中，高中政治課程作為一個動態變化的過程，就意味著運動、變化和發展過程，這將有助于學生獲得情感體驗，而情感體驗不僅是對所學內容的理解，更是對政治課程內容的升華和超越，所以從這一層面來看，加強高中政治課程中的情感教學對于促進基礎教育課程改革有著重要價值。

（三）情感教學有助于營造課堂氛圍

根據當前高中政治新課程改革所提出的改革方案，結合當前高中政治教學過程中所存在的相關問題，加強對學生的情感教學有助于營造積極和諧的課堂氛圍，其中重要的一點是通過情感教學的指導，在高中政治課堂教學過程中，高中政治課堂將充滿生機和活力，可以逐步鼓勵學生學習政治的熱情和培養學生學習政治的情感價值，從而提高學生學習的積極性和主動性，有助于學生更好的參加高中思想政治課，并在高中政治課堂上營造起良好的教學氛圍，進而促進高中政治課堂教學更有效。政治情感教育強調情感目標的確立，并通過積極創造教學模式來對學生的學習形成相互促進的作用。思想政治課教學改革的一個重要任務就是情感教學。高中政治教學變革需要提高課堂上教師與學生之間真實感情的交流，減少空洞的說教。當前高中思想政治課教學仍處于不完善的教學階段，在具體的教學過程中，教師只是用簡單的方法來教育學生，對于政治知識學生只能被動接受，也就是說，當前在高中政治教學課堂上，所存在的主要問題是教學方法仍然是說教式的教學方式，缺乏科學合理的教學手段。在思想政治課教學過程中加強對學生的情感教育培養和情感的熏陶，以完善學生的人格和價值觀，由此可見，加強情感教學是完成高中思想政治理論課教學任務的重要手段。

三、政治教學中情感教學存在的誤解分析

（一）“情感教學是無法達到的教學目標”

持此觀點的人認為，學生的學習是一項長期艱苦的勞動，必須要有意志努力的參與，而不是輕松愉快的情感教學所能做到的。這是最為普遍的一種誤解。其誤解在于單純把情感教學理解為“輕松愉快”，而強調學習之“苦”。事實上，情感教學和其他教學方法和模式一樣，是一種課堂教學方法和手段。學習確應是長期的，但不必非是艱苦的，還是可以其樂無窮的；積極的情感，如熱愛、興趣等正式意志努力的主要動力之一。對于政治教師主導的課堂教學來說，可以通過激發學生積極情感促進教學目標的達成。

（二）“情感教學只適用于低齡兒童”

持此觀點的人認為，情感教學只對于表現較強烈、情感較外露的小學兒童適用，高年級的學生思想比較成熟，情感一般不意外路、激發，因此情感教學難以適用。由此可以看出，持此觀點的人對情感教學的理解比較經驗化和表面化。實際上，研究表明，無論是情感與認知的相互關系還是情感本身的特征，都不能說明情感教學的效果受學生年齡因素的影響，重要的是，在實施情感教學時應針對不同年齡的學生采用不同方法手段，以激發不同水平的情感。

（三）情感教學局限性大

持此觀點的人認為，情感教學只適應于教學內容中包含情感因素的學科，如語文、英語、音樂等，而對于教學內容并不包含情感因素的政治則不適應。他們認為，政治學科是一門比較嚴肅的學科，政治性強，尤其不適用情感教學法。實際上，情感不限于教學內容，政治教師只要去仔細分析也是有很多情感因素可以去挖掘的。政治教師在實施情感教學的過程中可以利用情感資源在理論上無限地存在于師生交往互動的過程中和師生的日常生活中，而不單單求來源于教學內容本身。就算是政治教師的教學內容不包含情感因素，也可以對所教授的教學內容進行情感處理，從而更好地達到情感教學的目標。

二、實施高中政治情感教學的建議措施

（一）融入情感創設學習情境

在高中政治教學過程中，需要根據具體的教學情況，融入情感創新學習情境，這是決定能否恰當進行教學情境創設政治課堂的重要因素。因此，在高中政治課教學中，教師應創設良好的學習情境，通過合理的方式對學生的情感進行激發。這就要求教師在教學內容的講解中融入自己的情感理解，然后用生動形象的語言進行教學內容的表達，在政治課堂的教學過程中，創設特定的情境，激發學生的積極情感，在情境的引導下，讓學生自覺融入政治課堂中。同時每一個教育教學過程都是需要在一定情況下發生和發展，甚至在很大程度上，學生的情緒直接決定著一堂課的成功或失敗。因此，教師在教學過程中應創造良好的課堂氛圍，激發學生的情感體驗。

針對高中政治課教學現狀，需要采取的教學方法有多種，比如可以運用圖文并茂的形式來創設情境，也可以通過課外活動來創設情境等。具體來說，政治教師在課堂教學中創設情境的方法可以用生動的案例來創建學習型課堂，選取與政治緊密聯系的日常生活情境，通過圍繞對其中所涉及的政治經濟現象進行講解，這樣可以很容易的引起學生的注意，并可以讓學生產生共鳴。為了更好的提高學生學習政治的熱情，可以在課堂上適當運用反映政治形勢的插畫進行輔助教學。教師在政治教學過程中，可以有意識地使用一些生動的插圖來激發學生的學習興趣。通過開展學習政治形勢的課外活動，在活動中學習教學大綱和教材中所需要掌握的知識，不僅有利于學生的專長發展，實現因材施教，也有利于智力的發展和拓寬學生的視野，尤其是推進學生創造力的發展。

（二）從多個層面優化教學設計

情感教學的目標是教師通過合理設計教學過程，充分考慮學生的心理和情感變化特點，從多個層面來提高學生的學習興趣。政治教師在優化教學設計的過程中，要合理確定情感教學的目標。一般而言，情感目標的設置必須結合學生的實際情況，主要包括兩個方面：一方面是要合理建立情感目標層次，根據政治學習過程中的情感變化進行合理設定，進一步加強學生和教師之間的交流。在情感教學中運用教師豐富的教學經驗，通過特定情境來激發學生的道德認識和情感上的共鳴，從而促進學生形成積極健康的心理。另一方面是建立政治課堂學習情感內容目標。政治教學情感目標一般是指教師通過教學使學生的心理和情緒發生變化，比如形成正確的價值觀和生活興趣等。

同時政治教師在優化教學設計的過程中要積極踐行情感目標，結合情感目標的層次結構，通過觀察學生在課堂上的情緒反應和態度變化，采取多樣化的教學手段，以實現通過學習活動引起積極的變化，進而引導學生形成積極的情感或道德意識。在高中政治教學過程中，要科學合理的設置符合思想政治課程內容要求的情感目標，不斷提高學生的道德感，這是個體對社會和周圍人和事物的態度和他們個人行為中所表達的個人感情。要注意美感的充分表達，這是對客觀事物美的情感體驗，通過多層面的教學設計，可以更好的幫助學生形成良好的學習習慣和端正學習態度。

（三）通過情景融合實現寓教于樂

在高中政治教學課堂中，如果政治課教學內容枯燥無味則很容易讓學生對政治課程失去興趣，所以政治教師要充分發揮情感教學的作用，通過寓教于樂的方式來充分調動學生的積極和主動性，使學生對政治產生樂學的意識。通過情景融合的方式可以實現政治教學方法的創新，在政治課堂教學中保持隨和的態度，使用幽默的語言，會在一定程度上感染學生，讓他們體會到政治課堂的親切。同時教師要用真實的情感影響學生，營造積極和諧的師生關系，以平等的態度對待每一個學生，寬容地對待個性突出的學生，以消除他們的恐懼，激發學生的聽課興趣。高中政治課情感教學不僅是一種勞動，也是一項藝術，教師要在政治課堂教學中及時抓住機遇，把握課堂總態勢，才能更好的提高教學效果。

在高中政治的實際教學過程中，教師首先要了解寓教于樂在政治課堂教育中的重要性，并進一步把情感教學運用到政治課堂之中，結合生動的場景和有趣的教學方法，增加教師和學生之間的溝通交流，進而提高高中政治教學的質量和效率。同時教師應該使用簡單的語言來闡述深奧的政治教學理論，這主要是因為學生往往會選擇更熟悉、有趣的東西來學習，通過使用常見的教學案例可以幫助學生化抽象為具體，使學生易于接受政治知識，進而激發學生在政治學習過程中的求知欲。

三、結語

總而言之，在高中政治教學過程中開展情感教學對于提高政治教學質量和增加學生對政治學習的興趣具有重要的指導意義。針對當前高中政治教學過程中所存在的問題，本文提出了具體的建設措施。在高中政治教學過程中，要不斷加強情感教育，通過創新情境實現以情動人，用愛去感化學生，運用寓教于樂的方式主動深入學生，加強與學生的交流，增進與學生之間的友誼，通過這些策略，不但可以激發學生對于政治學習的興趣，也可以幫助教師提高教學水平，促進教師和學生之間的情感交流。所以通過開展情感教學可以更好的為學生創造學習政治的良好教學氛圍，這也是實現高中政治教學改革的一項有效途徑，并且可以讓學生體驗政治學習的樂趣，真正讓學生融入課堂。

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