論微課案例教學在高職機械Auto CAD中的應用

摘 要：Auto CAD軟件是當前制造業采用最多的軟件之一，也是職業院校機械類汽修類等專業的一門必修課程。本文作者結合教學實際，探討如何利用微課來提高課堂教學效率及制作微課的技巧、需要注意的問題。

關鍵詞：Auto CAD 微課案例 教學技巧

在機械、建筑、電子、化工、船舶、輕工、紡織、室內外設計等眾多領域，計算機輔助設計手段對于充分發揮廣大工程技術人員的設計開發能力、提高工作效率起到了其他設計手段無法替代的作用。因此，高職院校開展Auto CAD課程，如何讓學生在有限的課時內熟練地掌握Auto CAD繪圖技巧，以及如何充分利用有限的課時，提高教學質量和水平，對教學工作的發展以及改革有著重要的深遠的意義。

一、Auto CAD教學現狀分析

Auto CAD是一門實踐性非常強的課程，涉及的命令非常多，例如畫圓的命令有6種，圓弧命令有11種，這就要求學生根據圖形的要求靈活使用不同的命令。而教師在授課的時候，往往是把整個單元的命令講完后再單獨進行案例練習，學生還沒能及時鞏固所學的命令，就很快忘了。再者，由于上課人數較多，教師在集體講授之后，所操作的過程學生無法重復觀看。在巡回指導的時候，由于課時限制，教師無法對眾多學生進行一對一的輔導。整節課下來，個別接受能力強基礎好的學生能夠完成任務，而基礎較薄弱的學生無法完成任務。另外，個別自學習能力強的學生又會出現“吃不飽”的情況。

筆者選擇使用微課作為載體輔助教學。經過一學期的實踐教學，學生考證通過率達100%。學生紛紛表示學習效率比以前高多了，自信心也增強了。

二、微課案例教學的應用及特點

案例教學法是一種廣泛而行之有效的教學模式。其特點是基于Auto CAD基本命令的使用，以案例為主線，將案例貫穿整個教學過程，由淺入深，循序漸進，使學生在學習過程中感覺直觀、生動、易理解易接受。利用微課作為案例教學的載體，有以下優點：一是可以重復播放，隨機控制，提高學生自主學習能力；二是可以迅速吸引學生眼球，提高學生對課程學習的興趣；三是通過反復練習訓練學生的職業思維，培養學生職業能力；四是可以通過控制視頻的播放次數和速度使基礎薄弱的學生能從容反復觀看，實現后進生的轉化；五是可以自由選擇播放的時間和地點，給學生提供無限學習的空間。

三、微課案例教學的具體實施

微課案例教學結合有關命令選出相關的圖形案例，結合命令的講解，把學習重點放在具體案例圖形的繪制上。首先講解命令的使用方法，然后結合實際案例進行命令的使用練習。

1.挑選合適圖形案例

目前市面上流行的機械Auto CAD教材種類繁多，但基本上都有其共同點：按照命令的種類分類進行編寫。例如，輔助繪圖命令作為一章，二維圖形的繪制作為一章，圖形的編輯作為一章，這種編寫方法充分體現了教材的系統性與完整性。但是作為一門實用性很強的課程，這種方法不利于提高學生的學習積極性，學生在學習的過程中往往目標不明確，失去學習的興趣，課堂教學效果不佳。

根據教師授課的需要，我們從各類機械制圖教材、Auto CAD教材上挑選，同時結合教師自己繪制的圖形，根據收集到的圖形實例，將教學內容分為幾大模塊。每個模塊都制作相應的微課，提供教師和學生在教學過程中作為教與學的載體。

模塊一，Auto CAD基礎知識和輔助繪圖命令，包括Auto CAD的啟動和退出，圖形文件管理，圖幅和單位設置，圖層、顏色及線型。對應微課案例：A4圖紙的繪制。

模塊二， 二維圖形的繪制與編輯，對應微課案例：吊鉤、手柄、考證類的二維圖形。

模塊三，文字與圖案填充，對應的微課案例：考證設置中標題欄的填寫、齒輪零件圖。

模塊四，尺寸標注及形位公差，對應的微課案例：齒輪及以前繪制的二維圖形。

模塊五，圖形塊與塊的屬性，對應的微課案例：粗糙度符號。

模塊六，繪制零件圖，對應的微課案例：支座零件、箱體零件、泵體零件、蝸輪殼零件等。

2.具體案例分析

如圖1所示，此幾何圖形是由矩形、直線構造而成。在剛開始學習了多線、直線、矩形和修剪等命令后，學生可以自主繪制出圖形（見圖1）。他們大多數采用的方法都是繪制直線，然后陣列，最后修剪。此過程耗費的時間長達20分鐘，甚至有個別學生由于精神不集中，沒有毅力等原因不能完成圖形的繪制。

在講授此圖形的時候，教師可適當提醒學生觀察圖形的規律，通過教師講解、發放了微課案例后，多數學生能夠在3分鐘內再次繪出圖1所示圖形。個別學生經過反復暫停觀看微課，也能夠把圖形繪制出來。通過此圖形的繪制，學生能夠學會運用多線、修剪、矩形、柵格、陣列等命令快速繪圖。先繪制出矩形，再運用多線繪制出圖2所示圖形，最后陣列完成余下。經過此過程，學生獲得了極大的成就感，增強了對學習的興趣和信心。

圖1 簡單幾何圖形 圖2 簡單幾何圖形—多線

另外，在學生上機操作的過程中，我們還發現幾個問題，如學生還不習慣右手使用鼠標，左手按鍵盤，加快繪圖速度；學生往往注意力只集中在Auto CAD的繪圖區域，往往忽視了命令行的提示，導致遇到問題就暫停；經常忽視一些常用的快捷鍵，比如Esc、Delete、回車鍵和空格鍵等；個別學生不注意觀察狀態欄的正交、極軸、對象捕捉和對象追蹤的狀態，導致繪圖精度差，重復線條多等。因此，在制作微課的時候，我們應該著重講解這些基本注意事項，讓學生從繪圖初就養成好習慣，提高繪圖效率。

關于制作Auto CAD微課的幾點注意事項： ①微課時長盡量控制在10分鐘以內。②一個微課只講一個案例，盡量簡潔，拒絕冗長。③微課講授時不要輕易跳過每個教學步驟，講解時注意每個命令的使用方法，需要時應做出特別的提示，關注班級全體學生，尤其是接受能力較弱的學生。 ④充分利用鼠標的拖、點配合解說，可適當使用畫筆功能，但絕不能用畫筆寫字。⑤注意培養學生養成良好的自主學習的習慣，接受能力強的學生可以在教師講解之前使用微課進行預習和練習。 ⑥告訴學生使用微課程的技巧：遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽，看不清楚可以將屏幕放大。⑦背景音樂的插入要恰當，最好在編輯完時插入，淡入淡出，不喧賓奪主。中心是以生為本，關注學生的注意力不受影響。⑧解說的關鍵詞在屏幕上顯示要簡要突出。解說關鍵詞可以放在屏幕上方，便于所有的學生都能看到，起到提示作用。解說關鍵詞要少而精，最好是操作步驟的要點。⑨每一個微課結束時要有一個簡短的總結，概括要點，強調重點、難點，可幫助學生梳理思路。⑩拍攝設置：一是保持攝像頭清潔；二是遠離強光刺激；三是不背光；四是適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）；五是調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。

參考文獻：

[1]黃惠廉.計算機輔助設計Auto CAD2006基礎與應用[M].北京：高等教育出版社，2008.

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[3]鄧麗媛.實例教學法在《機械CAD》課程中的應用研究[J].內江科技，2008（10）.

（作者單位：廣州市機電技師學院）