如何加強中職學校的班主任隊伍建設

摘 要：本文通過分析當前學生的德育現狀、班主任應具備的素質、領導高度重視班主任隊伍建設、建立有效的班主任管理機制等，探討在新形勢下如何加強班主任隊伍建設。

關鍵詞：中職學校 班主任 素質 管理水平 隊伍建設

隨著國家經濟的快速發展，教育尤其是中等職業學校德育工作面臨許多新情況、新問題。作為教育工作者，不論當今社會如何變換，不論社會問題多么復雜，始終都要樹立德育為首的全面素質教育質量觀。教師隊伍中的骨干和中堅力量是班主任。班主任自身素質如何，關系到學生的成才成長，關系到中職學校的長期發展，關系到素質教育的成敗。提高班主任自身的素質與管理水平，全面實施德育發展戰略，這對中職學校提出了一個全新的課題。那么，在新形勢下應如何加強班主任隊伍的建設呢？筆者做出如下分析。

一、分析當前學生的德育現狀

大多數中職學生都是應試中考的失利者，他們普遍的特點是自卑心重、自信心不足，嚴重存在偏科現象，行為習慣和學習習慣均較差。其主要表現在以下幾點。

1.文化基礎差，對學習缺乏信心

中職學生曾在初中時，大多都是受教師冷落的學生，沒有感受到學習成功的樂趣，對學習沒有信心，學習目標不明確，缺乏學習主動性和積極性。而且部分學生上中職學校就是為學技術而來的，對文化課沒有一絲興趣。故主要表現為：遲到、早退、曠課、上課睡覺、實習被動、隨意調整專業等情況。

2.自我約束差，對紀律存在抵觸

中職學生在日常生活學習中，多以自我為中心，自我約束力差，強調自由，追求滿足自我，不考慮后果，有時會把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。其主要表現為：打架、抽煙、酗酒、損壞公物、破壞環境、擾亂秩序、生活習慣不好、不講公共衛生，甚至盜竊、賭博等。

3.心理承受差，對志向缺乏明確

中職學生在校期間，學習目標不明確，沒有奮斗的理想，沒有學習的興趣，只想一個字——“混”。其主要表現為：搞早戀、搞破壞、意志消沉、自暴自棄、生活懶散、無所事事等。

4.交往能力差，對他人缺乏尊重

中職學生在與他人交往時，不注意塑造自身形象，不懂行為禮儀，不用禮貌用語，行為的自控力差，自律性弱。其主要表現為：不誠實守信、不謙恭禮讓、舉止輕浮、奢侈浪費、攀比吃穿、男女交往過度等。

二、班主任應具備的素質

根據中職學校學生的德育現狀，班主任應該具備符合中職學校學生良好發展的基本素質。

1.過硬的政治素質

過硬的政治素質是班主任的首要條件。作為班主任，面對多元化的中職學生群體，要培養自身優良的政治素質，要具備一定的政治敏銳性，洞悉國內外時事，把自己的人生價值觀同教育事業的發展密切聯系在一起，通過自己的思想和行為去影響學生，引導學生向正確的方向思考和發展。

2.高尚的品德修養

良好的道德素質是班主任的基本條件。班主任的思想道德品質既是每一名中職班主任基本素質之一，也是順利開展學生思想政治工作的基本條件。首先，班主任的道德具有一定的示范性，其言行直接影響學生的內心；其次，班主任強烈的責任感、事業心，可以直接起到帶動學生、鼓舞學生斗志、勇敢地迎接各種機遇和挑戰的作用；第三，班主任團結協作、寬以待人、謙虛謹慎的修養和甘于奉獻的工作態度，深刻地影響到學生乃至學生干部的工作態度與作風，潛移默化地改變學生的面貌，對建立良好的師生關系起著積極的促進作用。

3.良好的心理狀態

健康快樂的心理素質是班主任做好思想教育工作的根本保證。作為學生的引導者、教育者，要面對大量瑣碎、繁雜的工作，班主任應始終保持健康樂觀的良好心態，克服各種心理障礙，排除焦慮情緒，始終保持堅定的意志和頑強的毅力。面對成功和失敗、順境和逆境、緊急關頭、危難之際，都要沉著冷靜、處變不驚、臨危不懼。這樣，不僅鍛煉了班主任的應變能力，同時也增加了學生對班主任的認可與信任。

4.深厚的知識儲備

深厚的知識儲備是班主任做好思想教育工作的催化劑。著名學者威·柯珀曾說過：“知識越多越令人陶醉”。班主任在與學生打交道的過程中，如果沒有豐富的知識，學生會認為你水平低、素質差，以致會影響班主任在學生心目中的威信，不利于思想工作的開展。尤其在中職學校，學生文體娛樂活動豐富，假如班主任具有音樂、舞蹈、文史、體育等活動特長，并熟知各項規則，就能迅速融入學生當中，將各項活動靈活開展，使活動效果普遍提高，最終達到寓教于樂的目的。并且，組織并親自參加活動也充分展現了班主任的人格魅力和權威性。

三、領導高度重視班主任隊伍建設

學校必須高度重視班主任工作，應始終把班主任隊伍建設放在學校工作的首要位置。要求班主任應具有正確的價值觀、強烈的事業心、健康的心理素質、先進的教育理念，鼓勵班主任針對中職學生認真開展研究、反思、積累、創新、總結等多項工作。

首先，學校領導要身先士卒，深入教育教學第一線，與班主任一起同甘共苦；分管領導要經常與學生交談，對學校學生的思想動態了如指掌，經常向班主任了解情況，交換意見，掌握工作的落實情況。只有“深入基層、落實到位、產生實效”，才能促進班主任工作向良好勢態發展。

其次，著力加強班主任隊伍建設，建立完善班主任培訓制度，為班主任學習、培訓、研修提供支持與幫助。學校要采取多種措施，詳細制訂班主任的培訓計劃，有步驟地組織班主任培訓，提供多樣化的學習機會和條件，通過校內外學習交流、社會實踐、兄弟院校實地考察、崗位調換等方式提高班主任的學習與工作能力，以此促進班主任隊伍整體素質的不斷提高。

第三，學校要維護班主任的合法權益，關心他們在工作和生活中遇到的困難和問題，幫助他們減輕精神壓力和工作壓力，保障他們身心健康。在每年的評優評先中，要有政策傾斜，適當體現班主任工作的重要性。

四、建立有效的班主任管理機制

1.完善管理制度

學校結合以往的管理經驗，從實際出發，要完善并落實一系列行之有效的管理制度，加強對班主任的管理。實現以制度管人、以制度管事、以管理促成效、以管理求發展的管理模式。不斷完善各項規章制度，如班主任例會制度、班級德育考核制度、衛生檢查制度、行為規范督察制度、就寢督察制度、違紀學生紀律處分制度、先進班集體評選考核制度等等。把班主任工作的管理引入到日常檢查當中，使其納入規范化、科學化管理軌道，督促班主任工作深入、細致、全面開展。

2.做好部門協調

在工作中，我們還要處理好班主任之間、班主任與任課老師之間、班與班之間、科室與科室之間的協調工作。使班主任們團結融洽，班級之間互相幫助，班主任與任課老師精誠合作，科室之間配合默契。通過對班主任工作的指導與協調，可以及時發現并解決問題，并把矛盾消滅在萌芽狀態。

3.加強工作考核

學校領導要重點研究班主任工作，及時了解班主任的工作狀況，對班主任和班級工作提出明確要求，規范班主任行為，建立班主任檔案，制定班主任考核制度，考核結果在班主任的聘任、獎勵、職稱評審等方面予以體現。

總之，學校德育工作的方式方法是多種多樣的，面對中職學校學生的特點，班主任的作用至關重要。要想做好中職學校班級管理工作，提高班主任的自身素質勢在必行。學校管理者應加大力度培養班主任工作的職業化和專業化，將班主任素質建設推上一個新臺階，為培養全面發展的新型人才而奮斗。

（作者單位：山西省陽泉市衛生學校）