中職學(xué)校提高專業(yè)社會服務(wù)的實踐和思考

摘 要：專業(yè)社會服務(wù)是現(xiàn)代中職學(xué)校的重大社會功能，也是中職學(xué)校提升專業(yè)能力的客觀要求。本文在解讀中職學(xué)校專業(yè)社會服務(wù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)社會服務(wù)的途徑和成效，提出中職學(xué)校專業(yè)社會服務(wù)功能的不斷提升，需要精確定位、內(nèi)涵提升、資源整合和服務(wù)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè) 社會服務(wù) 實踐

中職學(xué)校開展具有自身特色的專業(yè)社會服務(wù)功能是“國家示范性中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的重要組成部分，也是中職學(xué)校提升自身專業(yè)能力的客觀要求。開展適合本專業(yè)特點的社會服務(wù)既有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又有利于自身專業(yè)成長。

一、中職學(xué)校專業(yè)社會服務(wù)的內(nèi)涵

教學(xué)、科研、社會服務(wù)是現(xiàn)代學(xué)校的三大功能。中職學(xué)校專業(yè)社會服務(wù)是指圍繞中職學(xué)校的某專業(yè)所進(jìn)行的社會服務(wù)項目。它有廣義和狹義之分。廣義的社會服務(wù)是指中職學(xué)校為社會所作的所有直接和間接的貢獻(xiàn)，包括培養(yǎng)人才、教學(xué)和科研服務(wù)等。狹義的社會服務(wù)是指中職學(xué)校在完成正常的教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為社會提供的直接的、具體的服務(wù)，如培訓(xùn)、咨詢、成果轉(zhuǎn)讓、聯(lián)辦企業(yè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等，主要包括以下幾個方面：教學(xué)服務(wù)，如開辦培訓(xùn)班、講座、業(yè)余學(xué)校、夜大、函授教育、委托培養(yǎng)等；技能支持，如技能開發(fā)、技能服務(wù)、成果轉(zhuǎn)讓、提供咨詢、聯(lián)辦企業(yè)等；自辦企業(yè)，即利用職業(yè)學(xué)校自己的人才集聚、由學(xué)校內(nèi)部的教師和學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)；提供勞動，把職業(yè)學(xué)校里的專業(yè)教師直接提供給社會使用；志愿者服務(wù)，師生為各種大型活動，如專業(yè)年會、技能競賽等擔(dān)任志愿者。

中職學(xué)校屬于技能應(yīng)用型學(xué)校，其社會服務(wù)功能具有鮮明的職業(yè)性和層次性，其專業(yè)社會服務(wù)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是滿足行業(yè)、企業(yè)的人力資源開發(fā)和各類崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求，為行業(yè)、社會開展各類技能培訓(xùn)；二是以學(xué)校實訓(xùn)實踐基地為依托，提供全方位的職業(yè)技能服務(wù)。

二、中職學(xué)校開展專業(yè)社會服務(wù)的途徑和成效

中職學(xué)校開展專業(yè)社會服務(wù)的具體途徑包括聯(lián)辦學(xué)歷教育、培訓(xùn)急需人才、發(fā)揮職教作用等三大塊，下面以寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)的實踐過程和取得成效進(jìn)行論述。

1.途徑及實踐過程

（1）聯(lián)辦學(xué)歷教育，開展專業(yè)的繼續(xù)教育服務(wù)。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校依托物流專業(yè)優(yōu)良的軟硬件條件，成立由寧波市教育局批準(zhǔn)的業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校——寧波時代職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，與中央廣播電視大學(xué)聯(lián)合開展物流及相關(guān)專業(yè)的電大學(xué)歷教育，滿足在職物流員工的學(xué)歷提升需要，受到廣泛的歡迎。

（2）培養(yǎng)急需人才，開展多層次、多形式、多對象的各級各類技能培訓(xùn)。第一，為企業(yè)培訓(xùn)員工。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)先后加入寧波市物流協(xié)會和寧波市國際貨運代理行業(yè)協(xié)會，擁有浙江中外運、寧波船務(wù)代理有限公司、天地物流、中遠(yuǎn)物流、雅戈爾集團(tuán)等校企合作企業(yè)，每年定期為合作企業(yè)的優(yōu)秀青年員工提供進(jìn)修培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)內(nèi)容注重技能和物流實踐，在為期160學(xué)時的學(xué)習(xí)后，對學(xué)員進(jìn)行考核，并對考核合格的學(xué)員推薦由寧波市勞動局頒發(fā)物流師證書。第二，為兄弟學(xué)校培養(yǎng)師資。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)每年提供1～2個掛職崗位，為兄弟學(xué)校培養(yǎng)物流師資，先后為遼寧省沈陽金融學(xué)校、四川省新津縣職業(yè)高級中學(xué)、新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等數(shù)十位物流教師進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，同時多次承擔(dān)寧波同類職校的專業(yè)技能教練的培訓(xùn)工作。第三，向兄弟學(xué)校開放課程，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校為普通高中和大專院校開放物流專業(yè)選修課，同時，物流教師走進(jìn)普高課堂講授物流專業(yè)課程知識。第四，設(shè)立技能鑒定中心，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)與中國物流與采購聯(lián)合會簽訂合作協(xié)議，成立中國物流與采購聯(lián)合會物流員考試中心，為行業(yè)和本校學(xué)生提升物流技能服務(wù)。

（3）發(fā)揮職教作用，開展全方位的職業(yè)技能服務(wù)。第一，承擔(dān)各級物流年會、技能競賽和專業(yè)教研活動服務(wù)。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校作為浙江省物流專業(yè)理事長學(xué)校、寧波市物流專業(yè)理事長學(xué)校，承擔(dān)浙江省和寧波市的各種物流年會和教研活動，連續(xù)5年承擔(dān)寧波市物流技能競賽場地和組織工作。第二，安排教師下行業(yè)指導(dǎo)專業(yè)技能認(rèn)證工作，比如叉車工種的認(rèn)證工作。第三，服務(wù)寧波外來務(wù)工人員再就業(yè)，對寧波外來務(wù)工人員進(jìn)行職業(yè)技能的咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。

2.主要成效

（1）建立了職業(yè)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)模式。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)聯(lián)合了寧波各大物流工商企業(yè)、寧波財經(jīng)商貿(mào)高校、兄弟職校，通過在建立實習(xí)基地、員工培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、提供兼職教師、委托學(xué)校“訂單式”培養(yǎng)、接納畢業(yè)生等，建立雙方共建、雙贏機(jī)制，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。

（2）實現(xiàn)了學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定一體化的全方位社會服務(wù)模式。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)作為寧波電大物流大專開放教學(xué)點，每年物流及相關(guān)專業(yè)學(xué)歷教育人數(shù)達(dá)600余人，辦學(xué)規(guī)模逐年遞增，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。同時，作為寧波市勞動局外來務(wù)工人員和再就業(yè)人員的培訓(xùn)基地，每年的職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)達(dá)6000多人次，已經(jīng)連續(xù)舉辦三期寧波市物流企業(yè)優(yōu)秀青工物流師培訓(xùn)認(rèn)證和一期中國采購聯(lián)合會物流員認(rèn)證培訓(xùn)項目，使本校物流學(xué)生在考證、升學(xué)和技能培訓(xùn)方面有了更多的選擇。

（3）促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校物流專業(yè)自身得到了很大的發(fā)展，在教學(xué)科研方面，2008年和2010年分別主導(dǎo)參與了浙江省中職物流專業(yè)倉儲配送方向和貨運代理方向的課程改革，參編教材六本，撰寫論文近20篇，承擔(dān)省級、市級課題多項，連續(xù)三年榮獲寧波市人民政府職教成果一等獎。在技能競賽方面，兩位教師獲全國物流技能競賽一等獎，2009年獲第一屆全國職業(yè)院校學(xué)生物流技能大賽倉儲作業(yè)實務(wù)項目團(tuán)體特等獎。

三、中職學(xué)校進(jìn)一步提高專業(yè)社會服務(wù)功能的思考

中職學(xué)校專業(yè)社會服務(wù)功能的提升，把握方向、準(zhǔn)確定位是指導(dǎo)思想，專業(yè)發(fā)展和內(nèi)涵提升是基礎(chǔ)，資源整合和服務(wù)創(chuàng)新是手段。

1.正確分析，精確定位

中職學(xué)校的整體辦學(xué)實力與高職及本科院校相比存在一定的差距，其服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容的選擇均有所區(qū)別。中職學(xué)校專業(yè)社會服務(wù)的特點在于突出技能和面向基層，只有正確分析自身優(yōu)勢和特色，準(zhǔn)確地進(jìn)行社會服務(wù)的定位，主動適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及對接地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，才能走出一條適合自身專業(yè)發(fā)展特色的社會服務(wù)之路。

2.自身發(fā)展，內(nèi)涵提升

中職學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合社會服務(wù)的需要，不斷調(diào)整和發(fā)展自身專業(yè)特色，有針對性地培養(yǎng)人才，不斷進(jìn)行課程改革、人才培養(yǎng)模式改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”師資隊伍建設(shè)等以提升學(xué)校整體內(nèi)涵，為自身專業(yè)建設(shè)提供更多更廣闊的發(fā)展空間。

3.整合資源，服務(wù)創(chuàng)新

中職學(xué)校應(yīng)整合社會有效資源，發(fā)揮各方面的積極性，創(chuàng)新校企合作機(jī)制、落實服務(wù)保障措施、實行市場化運作，不斷拓展社會服務(wù)領(lǐng)域。創(chuàng)新服務(wù)形式，搭建專業(yè)社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)遠(yuǎn)程實時服務(wù)，開展為企業(yè)送教、送技術(shù)上門等活動；創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，建立專業(yè)社會服務(wù)信息資源庫，為企業(yè)提供量身訂做的技能菜單式服務(wù)。

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（作者單位：寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）