讓愉快教學(xué)融入中職會(huì)計(jì)課堂

摘 要：寓教于樂(lè)，愉快教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)引入、優(yōu)化教學(xué)方法以及創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)等方面論述了如何讓愉快教學(xué)融入中職會(huì)計(jì)課堂。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì) 愉快教學(xué) 課堂實(shí)施

偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。 愉快教學(xué)注重發(fā)揮情感的作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。十五六歲的中職學(xué)生正處于人生探求階段，對(duì)新鮮未知事務(wù)感興趣，偏愛(ài)幽默風(fēng)趣的老師，不喜歡照本宣科。將愉快教學(xué)融入中職會(huì)計(jì)課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。筆者從事會(huì)計(jì)教學(xué)多年，深深感觸到愉悅的師生關(guān)系，愉快的教學(xué)給課堂帶來(lái)多么美妙的好處，并在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，為中職會(huì)計(jì)課堂賦予新的活力，較成功地為學(xué)生開(kāi)啟了快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門(mén)。

一、巧設(shè)教學(xué)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)引入就如同提琴上弦，唯有第一個(gè)音定準(zhǔn)了，才能為演奏奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)針對(duì)授課內(nèi)容的不同，精心巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)引入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。例如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)賬戶與復(fù)式記賬的學(xué)習(xí)中，巧妙引入了廣州日?qǐng)?bào)有趣雜文《會(huì)計(jì)男的情書(shū)》，并指定一位男同學(xué)大聲念出來(lái)，“親愛(ài)的麗麗，還記得我嗎？在第三個(gè)月報(bào)結(jié)賬后的第三天，我們相遇了。你那時(shí)穿著一件成本不高但無(wú)形資產(chǎn)巨大的粉藍(lán)色裙子，邁著收支平衡的步伐在新登記的初夏顯得那樣燦爛！那一刻，我忽然明白，你不就是我日夜搜尋的貸方？我相信這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的或有事項(xiàng)，我們的姻緣在前生的賬簿中就已經(jīng)記載了。于是，我在心里開(kāi)始刻著圖章，我發(fā)誓一定要成為你的借方！……”。這封情書(shū)頓時(shí)吸引了學(xué)生眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)順勢(shì)提出情書(shū)中含有哪些會(huì)計(jì)名詞，并要求學(xué)生參照學(xué)材找出情書(shū)中涉及的會(huì)計(jì)科目和記賬方向，從而引出教學(xué)課題。精心巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)引入，能快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入課堂，在輕松快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)，從而使教與學(xué)達(dá)到完美契合。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

教無(wú)定法，貴在得法。優(yōu)化教學(xué)方法，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生具體情況等因素進(jìn)行針對(duì)性地合理選擇，靈活運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。愉快教學(xué)可以采用多種多樣的教學(xué)方法，筆者主要從三種常用方式進(jìn)行論述。

1.愉快游戲式

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”做游戲可以滿足中職學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的心理，學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，促使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)科目繁多，初學(xué)者比較難記得住每一個(gè)會(huì)計(jì)科目名稱(chēng)，對(duì)會(huì)計(jì)科目的內(nèi)涵更是一知半解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)鞏固會(huì)計(jì)科目知識(shí)點(diǎn)，筆者引入了學(xué)生愛(ài)看的娛樂(lè)節(jié)目中的“猜猜看”游戲。以學(xué)習(xí)小組為單位，小組派2位同學(xué)上臺(tái)，先隨機(jī)抽取老師事先準(zhǔn)備的會(huì)計(jì)科目紙條，一人表達(dá)，一人來(lái)猜，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪一組猜出最多的會(huì)計(jì)科目。在游戲中，學(xué)生努力地用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)計(jì)科目的含義，甚至運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生在愉快游戲中學(xué)習(xí)，改變了“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，并且讓學(xué)生在游戲中自我學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)悟，取得了很好的教學(xué)效果。

2.討論探究式

討論探究式是教師針對(duì)某一問(wèn)題或者任務(wù)，通過(guò)課堂討論，小組爭(zhēng)辯的方式，讓不同的學(xué)生都能各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問(wèn)題獲得完善的解決。在教學(xué)中采用討論探究可以給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，并且能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)新精神。例如，在財(cái)務(wù)管理“融資方式”的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，哪種融資方式最好？”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生討論，同學(xué)們各自表達(dá)意見(jiàn)，有的說(shuō)銀行借款好，有的說(shuō)發(fā)行股票好，有的說(shuō)發(fā)行企業(yè)債券好。筆者順勢(shì)提出讓持相同觀點(diǎn)的同學(xué)站在一起，臨時(shí)形成三個(gè)小組，并要求三個(gè)小組互相辯論。同學(xué)們?cè)谵q論活動(dòng)中你來(lái)我往，唇槍舌戰(zhàn)，課堂氛圍非常活躍，更重要的是在辯論過(guò)程中更加清楚地理解各種融資方式的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，老師針對(duì)小組辯論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，完善不足。學(xué)生在討論辯論過(guò)程中學(xué)習(xí)，情緒更加高漲，思路更加清晰，理解更加透徹，學(xué)習(xí)效果也更加理想。

3.競(jìng)賽激勵(lì)式

競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)活力和斗志，將競(jìng)賽激勵(lì)引入教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，符合年輕的中職學(xué)生好強(qiáng)好表現(xiàn)的心理特征。教師可以將新的知識(shí)點(diǎn)編成競(jìng)賽題目，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，搶答記分并當(dāng)場(chǎng)給予激勵(lì)；也可以引入技能實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能水平。例如，在出納的點(diǎn)鈔技能學(xué)習(xí)中，筆者引入了小組團(tuán)體競(jìng)賽，強(qiáng)人終極PK賽等多種競(jìng)賽方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，從而提高學(xué)生點(diǎn)鈔技能水平。首先，全班學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同時(shí)完成點(diǎn)鈔比賽，以學(xué)習(xí)小組為單位計(jì)算出各個(gè)小組團(tuán)體成績(jī)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)選出最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。接下來(lái)，各個(gè)小組派出技能高手參加強(qiáng)人終極PK賽，成績(jī)最佳者獲勝。同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)鈔競(jìng)賽中情緒高漲，紛紛施展出看家本領(lǐng)，在競(jìng)賽過(guò)程中練就了較高的專(zhuān)業(yè)技能水平。競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，營(yíng)造快樂(lè)課堂

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，也是師生情感交流的重要方式。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)以成績(jī)論英雄，忽視了課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)，打擊了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得良好的教學(xué)效果。課堂上可以多用“你可以嘗試一下”“很接近完整答案了”“請(qǐng)問(wèn)還能想到其他什么嗎？”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也可以通過(guò)教師肯定的眼神、微笑的面部表情、信任的身體姿勢(shì)等賞識(shí)性評(píng)價(jià)體態(tài)來(lái)縮小師生之間的心理距離，讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，在稅務(wù)會(huì)計(jì)“消費(fèi)稅”教學(xué)中，就在教師引入課題不久，一位平時(shí)沉默寡言的學(xué)生私下小聲地說(shuō)道：“消費(fèi)稅就是對(duì)消費(fèi)品進(jìn)行征稅嗎？”。筆者聽(tīng)到后微笑地望著她，肯定她敢于提問(wèn)的勇氣以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)鼓勵(lì)她再想想是不是所有的消費(fèi)品都要征收消費(fèi)稅，哪些消費(fèi)品才要繳納消費(fèi)稅，并由此展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生私下輕聲的提問(wèn)正是師生交流的良好契機(jī)，也是即時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋。教師微笑的表情，肯定鼓勵(lì)的言語(yǔ)，讓學(xué)生內(nèi)心如沐春風(fēng)，促使學(xué)生以更高的熱情來(lái)投入學(xué)習(xí)。在課堂過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)，即時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，能極大地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而收獲良好的教學(xué)效果。

四、小結(jié)

在中職會(huì)計(jì)課堂中實(shí)施愉快教學(xué)，教者樂(lè)教，誨人不倦；學(xué)者樂(lè)學(xué)，學(xué)而不厭，教與學(xué)得到有機(jī)結(jié)合。然而教學(xué)無(wú)止境，唯有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)及反思，才能讓愉快教學(xué)更好地融入課堂中。

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（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院）