淺析中等職業學校學生管理的弊端與對策

摘 要：中等職業學校學生普遍存在學習興趣低、生源復雜、行為習慣差等特點，這樣就增加了管理的難度。本文對中等職業學校學生管理的弊端進行了分析，并提出了相應對策。管理者應樹立沒有差生的管理指導思想，轉變管理觀念，走到學生當中采取合適的方法、實施恰當的措施，力求讓學生在完成學業的同時，提高個人的綜合素質，做一個素質全面的職業人。

關鍵詞：中等職業學校 管理弊端 對策

職業學校與其他普通學校同在一個教育學段，但是由于收來的學生有差異，所以管理起來就不可能一樣了，如果不能結合學生的具體情況，不按照職業學校學生進行管理，就會產生弊端。為此筆者做以下簡要分析并提出粗淺的對策。

一、中等職業學校學生特點

目前，我國中職院校學生普遍存在學習習慣差、興趣不高，生源復雜、行為習慣差的特點。他們多數為初中沒畢業分流過來的學生、中考落榜沒能順利考上高中的學生和在社會上已經打過幾年工想通過學有一技之長改變工作環境和增加工作機會的社會青年組成。在這樣的生源背景下，很多學生在學習上基本已經是義務教育的失敗者，在很多行為習慣上更是沾染了很多社會不良習氣。例如，在中職學校吸煙的學生高達60%之多，其中不乏女生。其他諸如酗酒、打架、早戀等現象也有不同程度存在。

二、中等職業學校學生管理存在的弊端

首先，職業學校老師或部分管理人員，沒能顧及到分析好招收來的學生基本學習情況，仍按照老的思想方式去管理學生，比如只關注學習好的學生，甚至存在忽略學習差的學生，對學習差的學生放任不管或粗暴管理。其實按照沒進校時的區分，職業學校招收的學生都只能算是差生，他們在這里重新找到了起點，但是我們這些人卻不能及時發現學生的進步表現，仍以差生的定勢思維將他們放在了被遺忘的角落。這就會讓那些本來看到些希望的學生再度陷入自卑，進而隨著年齡的增大，會出現玩世不恭的狀態。

其次，除了缺乏對學生的了解以外，還不能認識現在新時期的學生特別是接近90后甚至90后的學生心理。進入職業學校的學生學習程度差是一個方面，而作為新時期的學生，他們大多自我為中心的心理較重，也就是自私心理較重。有些人更是心理素質不穩定不健康，比如用敵對的心理看待老師或同學，逆反心理較重。我們的老師或者管理者不能認識到這一特點，往往采用強制性的管理措施，而不能分析找到學生的毛病根源，這往往不但達不到管理的目的，反而造成學生越來越逆反，也就是不服從管理的現象，由此出現與老師管理者相沖突的現象不少。

三、職業學校學生管理弊端的對策

一是知道了職業學校學生文化課基礎差、學習興趣不濃的特點，我們老師都要樹立沒有差生的思想，認為所有的學生都能在這里成材。也就是說我們不能要學生達到什么目標，而是我們要通過什么方式達到我們職業學校給學生制定的目標。這樣所有學生在我們心目中就沒有好學生與差學生之分，比如我們可以讓老畢業生給他們做成才報告，讓所有學生都有在職業學校成材的信心與決心。承認學生的學習差異，但尊重每一個學生的人格，特別是發現學習成績差的學生的閃光點，比如在運動會上、在書法繪畫比賽上、在專業課學習上、在第二課堂社團活動中表現突出的學生，要及時給予他們表揚和關愛，讓學生找回自信心，學會從內心中肯定自己?！坝H其師、信其道”這樣也能打通學生和教師及管理者之間的障礙，使溝通更加順暢、關系更加和諧。在這種氛圍下的管理，會激發出學生積極、陽光、進取的正能量。

二是中等職業學校的學生管理不能只關注課余時間，還要把對學生的管理與學生的課堂學習結合起來，讓對學生的管理滲透到學生的學習、生活、思想等方方面面中去，并且盡最大努力地變說服教育為激勵手段，讓學生樹立高尚的道德情操。慢慢地，這些職業學校的學生的頭腦就會慢慢清醒，就能夠更多地意識到自己應該做什么，而不應該做什么。

三是轉變身份，從學生的對立面走到學生中間去，轉變管理者與被管理者的矛盾。要認識到往往一味地發號施令會使工作較為被動，并且收效較差。相反，如果走到他們中間，與學生坦誠相待，與他們融合與他們交朋友，這樣就容易發現學生的思想、發現學生的問題了，從而制定的管理制度措施就能比較符合實際情況了，在處理問題時也能做到有的放矢了。

總之，管無定法，要根據中等職業學校學生的特點具體情況具體分析，分層教育，對癥下藥，避免與高職學生、普教學生等理想中的學生一樣進行管理，這樣就能改善管理中的弊端，使用正確的管理方式方法，就能輕松地完成職業學校培養學生的目標。

參考文獻：

[1]左小平.論新時期高校學生管理工作[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2003（2）.

[2]蕭宗六.學校管理學（第三板）[M].北京：人民教育出版社，2001.

（作者單位：承德技師學院）