提高物理教學質量，服務專業建設

摘 要：為適應市場發展的需要，很多企業迫切需要引進高素質專業人才，而職業技術學校理所當然地承擔起了培養專業人才的職責，但從全國范圍看，職業教育的辦學質量并沒有多大的提高。本文結合筆者的教學經驗，提出一些提高職物理教學質量的建議。

關鍵詞：物理教學 實訓 雙師型教師

隨著我國社會經濟的快速發展，為適應市場發展的迫切需要，很多企業都采用了大規模“轉型”的方式來培養高素質的專業技能人才。由此，作為職業教育的方陣，各學校都理所當然的承擔起了培養專業人才的職責，但從全國范圍看，職業教育的辦學質量卻沒有多大的提高，而那些經濟欠發達地區，其辦學質量就更糟，也因此，人們對職業教育都持不滿意的態度。作為職校的一員，如何有意識地提高教育教學質量，培養高技術人才，則是我們必須正視的問題。現筆者結合自身的教學實踐，談談以下粗淺看法。

一、結合專業，合理增減教學內容

2000年以來，各職業學校取消入學分數限制，這也導致了職業學校的生源質量普遍下降，表現在學生的文化基礎課學習和行為習慣的養成上，其一切都得靠教師安排才能進行，甚至執而不行。近觀筆者學校招來的學生，大多是初中校成績不理想者，在這些學生中竟然有很多連小學的文化水平都不具備，可想而知，想讓他們學好專業知識的難度較大。面對這樣的學生群體，在職業學校的物理教學中，如果還是按照義務教育階段那樣的方法對待肯定是行不通的。結合多年的教學經驗，筆者認為必須對物理教材的內容有所增減，刪除掉那些學生根本聽不懂且無助于專業課學習的理論知識，增加那些有利于專業課學習的內容，同時對知識的教學深度也要因專業和學生的不同而有所改變。

二、因地制宜，科學利用專業實訓

職校學生的綜合素質都不是很理想，加上各學校對文化課的教學都不是很重視，以至于上課期間常常出現教師在臺上講，學生臺下玩的現象。職業學校其擁有的實驗條件讓人堪憂，可以說幾乎沒有實驗可做。作為職校的一員，我們不得不思考如何提高物理教學的有效性這一問題。筆者認為在不同專業應該根據專業特點來設置相應的實訓器材，而這種直觀的教學實驗是很能滿足學生獲得專業知識的需要的。筆者從2008年開始學習汽車專業知識并從事汽修專業教學，多年以來，在實訓室里的物理教學極大地激發了學生學習物理的興趣，也充分調動起了學生學習的積極性。

三、務實進取，積極培養雙師教師

職業學校的文化課教師一般都畢業于普通師范類院校，在教學過程中習慣采用普通教育的教學方式，典型性的表現為忽略學生的基礎與合理需要。可以說，教學內容與學生的專業學習是脫節的，學生體驗不到學習的意義。如此的后果就是，學生既不能真正提高自己的綜合文化素質，又不能發揮物理課對專業學習的輔助作用，從而使物理課的學習成了枯燥無味的“雞肋”。所以，加快職業教育發展，必須加大教學改革。當前擺在中職學校面前的迫切任務是改革教材內容、課程設置與教學方法。職業學校不僅需要文化課教師，更需要多師型教師，因為我們培養的不僅僅是一群文化知識者，更是一群擁有一技之長的學者。

如此，作為學校應該積極地為培養雙師型教師創造條件，而教師則應主動地讓自己成為一名雙師型甚至是多師型教師。在這點上，筆者是有著切身體會的。筆者原來是一名初中物理教師，后調入職業學校任教。講課中發現職校的物理教學遠比普教復雜得多，因為它要求的不僅僅是學生掌握物理知識，更要求的是學會對物理知識的專業運用。因為面對的學生群體發生了質的改變，他們需求的更多是與專業有關的知識，而且不同專業所涉及的物理知識面又各有不同，這就要求教師必須掌握相關知識，才能夠勝任專業教學。為了達到這一目的，筆者通過自學、去他校培訓、到企業實踐等方式，不斷提高自身能力，這種鍛煉方式也極大地提高了教學水平。在實習車間，曲軸、活塞連桿、火花塞、噴油器等實物的運用，更是鞏固了專業知識。可以這樣說，物理教學已不只是文本知識的授予，它已完成了向專業知識的拓展。

四、校企合作，努力打造雙師教師

職業學校的主要社會功能是為社會輸送無縫鏈接的應用型人才。因此，學校完全可以加強與企業合作，讓教師走出課堂，走出校園，走進企業，走進工廠，到企業中去鍛煉與學習，以此來提升他們的動手能力，成為名副其實的雙師型教師，也只有這樣教師才能真正把在企業里學到的東西教給學生，實現學校與企業的無縫對接。從教期間，教師應常去汽修車間向維修人員請教，并主動地參與到他們的工作中去。這樣不管在物理課還是汽修課教學中，都能做到物理知識和專業知識有機相融，從而獲得理想的教學效果。

綜上所述，職校的發展需要職教人的大膽改革。只有廣大教師主動參與、勇于探求，才能為促進學生的全面發展、創建職教的健康道路做出應有的貢獻。

（作者單位：安徽省行知學校）