“扔掉拐杖，告別跛子”

摘 要：本文分別介紹了機床維修、保養和實踐教學的方法，從點、線、面相結合的視角討論了將三者有機融合的思路，以期取得事半功倍、相得益彰的效果。

關鍵詞：職業教育 維修保養 實踐教學

長期以來，職業教育中對機床的維修保養工作的重視程度有待提高，特別是將其與實踐教學相結合的程度尚不夠高。這樣無論是教師還是培養出來的學生，其綜合能力都是有欠缺的，如同一個跛子不得不依賴于拐杖走路一樣，不但對自身發展不利，而且不利于用人單位管理水平的提高。因此有必要改變機床維修保養與操作相對分離的現狀，扔掉拐杖、告別跛子！

一、維修、保養與實踐教學相結合的意義

1.有利于保證基本教學

機床處于良好的狀態是實踐教學的基本保證。為此許多單位雖然投入了許多人力和財力，但是多數單位的工作流程是將二者分開，不但形成了資源上的浪費，而且容易造成二者脫節的現象，從而影響教學。

2.有利于機床的保護和學生的安全

如果操作和維修保養嚴重分離，則操作者對機床結構和性能掌握程度不夠，容易出現一些對機床嚴重破壞的極端情況。特別是對于一些新上手的學生，一旦操作失誤對機床的破壞較嚴重，維修起來十分麻煩。更重要的是，如果出現人身安全事故，后果則不堪設想。

3.有利于提高師生素質和能力

教師，如果既懂理論、懂操作而且懂維修和保養，在良好教學方法的配合下，其綜合素質和能力一定大有提高。學生，如果對維修和保養的知識和能力欠缺，無論是暫時的，還是長遠的，都是不利的。

4.有利于用人單位的發展

如果學生具備了相應的知識和技能，則用人單位可以將操作、維修和保養有機結合起來，從而降低成本、提高效率、消除隱患。

5.有利于學校自身的發展

如果教學得到了保證，教師和學生的水平和能力都能夠提高，用人單位滿意，這樣就形成了良性循環，對于學校的健康發展無疑是有百利而無一害的。

二、三者分別操作的方法

1.故障診斷與維修的方法

總體來說，應把握先簡后精、先機械后電氣、先外部后內部、先一般后特殊、先簡單后復雜的原則。主要方法有：

（1）直觀法，是指維修人員可以觀察聲、味、光等異常現象，將故障范圍一步步縮小，直至鎖定故障范圍。

（2）功能測試法，機床故障出現之后，如果不能鎖定故障范圍，維修人員可以通過手動方法，對其主要功能系統進行測試，然后按照自身的技術水平和維修知識來分析和排除機床故障。

（3）交換法，主要是用無故障的零部件替代可能的故障出現部位，從而將故障范圍縮小并排除，備件更換需要在斷電情況下進行。

2.機床保養的方法

主要可分為兩大類：

（1）預防性維護保養，主要是平時的保養和定期的保養，以降低故障發生的概率，從而將機床的使用性能發揮到最大。因此應建立保養計劃，確定保養內容和保養周期，針對機床加工對象和性能建立操作規章和維修檔案，做好檢查和總結。

（2）針對性保養，根據機床的特點和歷史使用情況，有針對性地對機床各個系統進行保養。具體執行時可針對個別零件，但最好是按系統進行保養，常見的有：電氣系統保養、潤滑系統保養、液壓系統保養等。

3.實踐教學的方法

根據教學實踐，采用模塊化教學為主的方法。具體來說，將車工模塊分為安全教育、車削基本知識、車外圓柱面、車內圓柱面、車內外圓錐、表面修飾和車成形面、螺紋加工、車偏心工件、復雜工件的車削和車床的調整及故障排除等模塊。車工教研室根據教學大綱制訂教學計劃，將與實訓課題有關的理論知識合理地融入到各個模塊中去，使教學內容規范、實用、夠用、靈活和必需，使各模塊銜接有序，提高學生的學習興趣，做到學生容易理解，老師容易講解、容易實施。

三、三者結合的方法

可以通過點、線、面的視角，將以上三者有機地結合起來，進而取得相得益彰的效果。具體來說，以每個教學模塊為落腳點，以各個模塊的順序完成為主線，以機床的維修與保養的知識和技能為知識面，將其操作融入到教學主線的各個環節中，提高學生對機床性能的全面了知，提高三者銜接程度。

四、小結

將機床的維修、保養工作與實踐教學相結合的意義是明顯的，對于學校、用人單位、教師、學生都能起到良性循環的促進作用。雖然，從不同的角度看三者各有不同的操作方法，但如果能從點、線、面的視角將三者有機地融合，則應取得事半功倍、相得益彰的效果。

筆者的觀點和思路只是拋磚引玉，期待大家更多地指導和討論，相信大家共同努力，我們的工作一定能上一個臺階。

（作者單位：江蘇省淮安技師學院）