“扔掉拐杖，告別跛子”

摘 要：本文分別介紹了機(jī)床維修、保養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的方法，從點(diǎn)、線、面相結(jié)合的視角討論了將三者有機(jī)融合的思路，以期取得事半功倍、相得益彰的效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 維修保養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育中對(duì)機(jī)床的維修保養(yǎng)工作的重視程度有待提高，特別是將其與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的程度尚不夠高。這樣無(wú)論是教師還是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其綜合能力都是有欠缺的，如同一個(gè)跛子不得不依賴于拐杖走路一樣，不但對(duì)自身發(fā)展不利，而且不利于用人單位管理水平的提高。因此有必要改變機(jī)床維修保養(yǎng)與操作相對(duì)分離的現(xiàn)狀，扔掉拐杖、告別跛子！

一、維修、保養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的意義

1.有利于保證基本教學(xué)

機(jī)床處于良好的狀態(tài)是實(shí)踐教學(xué)的基本保證。為此許多單位雖然投入了許多人力和財(cái)力，但是多數(shù)單位的工作流程是將二者分開(kāi)，不但形成了資源上的浪費(fèi)，而且容易造成二者脫節(jié)的現(xiàn)象，從而影響教學(xué)。

2.有利于機(jī)床的保護(hù)和學(xué)生的安全

如果操作和維修保養(yǎng)嚴(yán)重分離，則操作者對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能掌握程度不夠，容易出現(xiàn)一些對(duì)機(jī)床嚴(yán)重破壞的極端情況。特別是對(duì)于一些新上手的學(xué)生，一旦操作失誤對(duì)機(jī)床的破壞較嚴(yán)重，維修起來(lái)十分麻煩。更重要的是，如果出現(xiàn)人身安全事故，后果則不堪設(shè)想。

3.有利于提高師生素質(zhì)和能力

教師，如果既懂理論、懂操作而且懂維修和保養(yǎng)，在良好教學(xué)方法的配合下，其綜合素質(zhì)和能力一定大有提高。學(xué)生，如果對(duì)維修和保養(yǎng)的知識(shí)和能力欠缺，無(wú)論是暫時(shí)的，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，都是不利的。

4.有利于用人單位的發(fā)展

如果學(xué)生具備了相應(yīng)的知識(shí)和技能，則用人單位可以將操作、維修和保養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而降低成本、提高效率、消除隱患。

5.有利于學(xué)校自身的發(fā)展

如果教學(xué)得到了保證，教師和學(xué)生的水平和能力都能夠提高，用人單位滿意，這樣就形成了良性循環(huán)，對(duì)于學(xué)校的健康發(fā)展無(wú)疑是有百利而無(wú)一害的。

二、三者分別操作的方法

1.故障診斷與維修的方法

總體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把握先簡(jiǎn)后精、先機(jī)械后電氣、先外部后內(nèi)部、先一般后特殊、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的原則。主要方法有：

（1）直觀法，是指維修人員可以觀察聲、味、光等異常現(xiàn)象，將故障范圍一步步縮小，直至鎖定故障范圍。

（2）功能測(cè)試法，機(jī)床故障出現(xiàn)之后，如果不能鎖定故障范圍，維修人員可以通過(guò)手動(dòng)方法，對(duì)其主要功能系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，然后按照自身的技術(shù)水平和維修知識(shí)來(lái)分析和排除機(jī)床故障。

（3）交換法，主要是用無(wú)故障的零部件替代可能的故障出現(xiàn)部位，從而將故障范圍縮小并排除，備件更換需要在斷電情況下進(jìn)行。

2.機(jī)床保養(yǎng)的方法

主要可分為兩大類：

（1）預(yù)防性維護(hù)保養(yǎng)，主要是平時(shí)的保養(yǎng)和定期的保養(yǎng)，以降低故障發(fā)生的概率，從而將機(jī)床的使用性能發(fā)揮到最大。因此應(yīng)建立保養(yǎng)計(jì)劃，確定保養(yǎng)內(nèi)容和保養(yǎng)周期，針對(duì)機(jī)床加工對(duì)象和性能建立操作規(guī)章和維修檔案，做好檢查和總結(jié)。

（2）針對(duì)性保養(yǎng)，根據(jù)機(jī)床的特點(diǎn)和歷史使用情況，有針對(duì)性地對(duì)機(jī)床各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行保養(yǎng)。具體執(zhí)行時(shí)可針對(duì)個(gè)別零件，但最好是按系統(tǒng)進(jìn)行保養(yǎng)，常見(jiàn)的有：電氣系統(tǒng)保養(yǎng)、潤(rùn)滑系統(tǒng)保養(yǎng)、液壓系統(tǒng)保養(yǎng)等。

3.實(shí)踐教學(xué)的方法

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采用模塊化教學(xué)為主的方法。具體來(lái)說(shuō)，將車工模塊分為安全教育、車削基本知識(shí)、車外圓柱面、車內(nèi)圓柱面、車內(nèi)外圓錐、表面修飾和車成形面、螺紋加工、車偏心工件、復(fù)雜工件的車削和車床的調(diào)整及故障排除等模塊。車工教研室根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，將與實(shí)訓(xùn)課題有關(guān)的理論知識(shí)合理地融入到各個(gè)模塊中去，使教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、實(shí)用、夠用、靈活和必需，使各模塊銜接有序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)生容易理解，老師容易講解、容易實(shí)施。

三、三者結(jié)合的方法

可以通過(guò)點(diǎn)、線、面的視角，將以上三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而取得相得益彰的效果。具體來(lái)說(shuō)，以每個(gè)教學(xué)模塊為落腳點(diǎn)，以各個(gè)模塊的順序完成為主線，以機(jī)床的維修與保養(yǎng)的知識(shí)和技能為知識(shí)面，將其操作融入到教學(xué)主線的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生對(duì)機(jī)床性能的全面了知，提高三者銜接程度。

四、小結(jié)

將機(jī)床的維修、保養(yǎng)工作與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的意義是明顯的，對(duì)于學(xué)校、用人單位、教師、學(xué)生都能起到良性循環(huán)的促進(jìn)作用。雖然，從不同的角度看三者各有不同的操作方法，但如果能從點(diǎn)、線、面的視角將三者有機(jī)地融合，則應(yīng)取得事半功倍、相得益彰的效果。

筆者的觀點(diǎn)和思路只是拋磚引玉，期待大家更多地指導(dǎo)和討論，相信大家共同努力，我們的工作一定能上一個(gè)臺(tái)階。

（作者單位：江蘇省淮安技師學(xué)院）