論高職班主任工作教育方法的多樣性的運用

摘 要：高職學生來源比較復雜，大部分學生缺乏人生職業目標，心理存在一定的問題。本文提出，高職班主任面對學生，要轉變管理思想，學會換位思考，要善于發現學生的優點和長處，采用多種激勵手段，同時圍繞“職業”兩字做文章，培養學生的就業自信心，深入探索和研究適合自己班級管理的辦法，實現高職院校職業育人的目標。

關鍵詞：高職 班主任 教育方法 職業

班主任是班級工作的領導和組織者，直接管理班級的瑣碎事情，他的師德師風也會對學生產生深刻的影響。與普通高等教育相比，高職院校的生源特點加大了班級管理的難度，使得班主任面臨的責任更加重大。因此，在投入更多的管理和精力的前提下，采用多樣性的教育方法，才是高職班主任工作中制勝的法寶。

一、高職學生的特點

學生是參與班級管理的主體，也是班主任工作的主要實施對象。除了年齡較小、接受能力和自我管理能力相對較弱之外，高職學生自身的特點十分顯著，具體表現為以下幾個方面。

第一，進入高職院校學習的學生來源比較復雜，不同生源的高職生所具有的基礎并不一樣，但學習能力和積極性普遍不高，由于大部分學生的主要精力都不是放在學習上，導致了班級管理難度的增大。

第二，高職學生也同樣受到心理健康問題的困擾。入學以前往往得不到重視與鼓勵，使得這部分學生缺乏自信和歸屬感，逆反心理比較嚴重。

第三，高職學生缺乏人生職業目標。高職教育通常以培育學生良好的職業知識與技能為本，當學生缺乏對自己人生目標的規劃時，生活學習沒有明確的導向性，自由散漫成為限制這些學生發展的重要因素。

二、高職班主任工作的內涵

高職教育應突出其具有職業教育的應用性和實用性。班主任是高職教育體系的一個單元，可以說，成功的班主任隊伍是辦好高職教育的根基，為高職教育的長遠發展提供了不竭的動力。從高職班主任所承擔的職能來看，他們除了要確保班級管理和工作的有序進行之外，更多的是成為學生心靈的導師，幫助學生糾正各種心理偏差，樹立遠大的職業理想，才能在學習或工作中擺脫不良心理情緒的影響，實現自我的均衡全面發展。

三、高職班主任工作中教育方法的多樣性分析

班主任工作是一項辛苦而幸福的工作，面對不同的班級管理情況，通過多種教育方法來做好班級管理工作，這成為深化高職班主任的管理工作的必要途徑。

1.要轉變班主任的管理思想，學會換位思考

為了實現師生的和諧相處，高職學院的班主任應該改變原有的管理思想，以人為本，學會與學生換位思考，可以從學生的角度體會他們，想學生所想，急學生所急，讓學生感受到來自學校、教師的關懷，這樣有利于化解高職學生不良的心理問題，讓高職學生的生活變得充滿陽光。

2.要善于發現學生的優點和長處，采用多種激勵的手段

高職院校的班級管理工作十分復雜，如果單純依靠教師的管理，效果十分有限。要善于發現他們的優點與長處，并重用那些有管理才能的學生，鼓勵他們協助班主任進行班級管理，是發揮民主管理效能的主要手段。除此以外，對于高職學生的激勵也必不可少，在給表現不錯的學生以一定的物質或精神獎勵的同時，再通過這些優異的學生的行為來約束和影響其他學生，經過一段時間之后，就能夠實現班級管理的整體改善。

3.圍繞“職業”兩字做文章，培養學生就業自信心

高職教育是普及和推廣教育的堅實力量，職業培養是高職教育教學的重要目標。任何工作必須圍繞著職業能力的培養而進行。從這點進行分析，班級管理要時刻強調職業教育的重要性。可以從入學初始，就向學生傳遞所學專業基本知識，從事就業崗位或職業需求等相關信息，畢業臨近時，做好學生就業指導工作，消除學生的畏懼心理，讓學生對就業前景做到心中有數。通過上述行為，既能激發他們對專業學習的熱愛，又可以幫助他們樹立職業自信心，對班級凝聚力的形成也功不可沒。

四、小結

總之，高職教育承擔了學生職業培養和人格塑造等多種責任，對我國社會做出了一定的貢獻。班級是為學生提供溫暖和幫助的場所，班主任則是做好班級管理工作的靈魂人物，通過采用多種多樣的班級管理方式，讓每個高職學生都可以實現自己的人生價值，代表的是高職院校每一位班主任的愿望。為此，高職院校的班主任需要在班級管理工作中，深入探索和研究適合自己班級管理的辦法，實現高職院校 “職業育人”的戰略性發展目標。

參考文獻：

[1]周曉玲，林曉楠.論高職班主任隊伍建設——基于“高職生心目中的班主任”調查[J].浙江工貿職業技術學院學報，2013（4）.

[2]楊劍.“亦師亦友”型管理模式探索——淺談高職院校班主任工作[J].科技信息，2012（4）.

（作者單位：泰山護理職業學院）